Pedagogi khusus sebagai ilmu

Menurut statistik, setiap tahun peningkatan jumlah penyandang cacat atau perubahan perkembangan. Studi tentang kategori ini orang yang terlibat dalam pendidikan khusus, yang merupakan salah satu bidang pengajaran sains. Berkat dia, diferensiasi perkembangan abnormal dan normal, mengembangkan metode diagnostik dan program pemasyarakatan, tunduk pada prinsip-prinsip tertentu, seperti pendekatan yang komprehensif untuk masalah ini, sebuah studi holistik dinamika.

Sejarah pendidikan khusus terkait erat dengan kemajuan perkembangan ilmu-ilmu lainnya. Awalnya, itu tidak terisolasi dalam ilmu terpisah. Di Uni Soviet telah menerima dorongan dalam pembangunan dalam kerangka pedologi, yang kemudian dilarang (mungkin beberapa telah mendengar tentang sensasional pada saat hukum "Pada Pedological Perversions di Rakyat Komisariat sistem", karena yang hingga tahun ke-60 dari psikologi abad terakhir ilmu tetap dalam bayang-bayang). Untuk waktu yang lama pendidikan khusus adalah defektologi identik. Sekarang aparat kategoris ilmu paling mendekati dengan istilah yang digunakan dalam psikologi. Selain itu, karena praktek internasional menempel sangat penting untuk kemanusiaan dan bijaksana, istilah harus digunakan secara benar, termasuk deadlights melekat "pintas." Pada tahap ini keberadaannya, khusus pedagogi sebagai ilmu telah mendapat definisi yang, secara bertahap menggantinya konsep terlalu kategoris dipinjam dari istilah medis. Pelanggaran etika dipertimbangkan dan untuk menentukan makna yang - koreksi manusia dan kualitas nya, karena masing-masing berbeda dalam esensinya, dan pengembangan salah satu tidak seperti perkembangan lain, hanya karena tidak ada yang benar dan pengembangan yang salah. Menurut ilmu ini, individu hanya ditawarkan bantuan apapun (psikologis, medis, dll), dan tidak koreksi.

Khusus prasekolah pedagogi adalah salah satu bagian dari ilmu ini. Bukan rahasia bahwa itu terjadi dalam identifikasi anak-anak berbagai jenis kelemahan. Berkat deteksi tepat waktu dan pelacakan anak-anak pra-sekolah dengan perkembangan abnormal, adaptasi mereka dalam masyarakat yang dibuat jauh lebih mudah, mereka memberikan bantuan tertentu, ditentukan oleh metode pengobatan kompensasi.

Di negara kita, ada beberapa jenis dan macam lembaga pendidikan. Ini adalah sekolah khusus, kelas, kelompok untuk tuna rungu, tuna netra, untuk cacat mental, bagi penyandang keterbelakangan mental, bagi mereka yang memiliki gangguan sistem muskuloskeletal. Definisi anak dalam lembaga tersebut dilakukan hanya oleh keputusan PMPC.

Beberapa orang tua menolak fasilitas yang ditawarkan, bahwa itu adalah sia-sia. Mereka membantu anak ternyata menjadi kompleks, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik kepribadian nya. Sebagai aturan, kelas ini atau kelompok dikelola oleh sejumlah kecil mahasiswa dan murid. Hal ini memungkinkan untuk memperhitungkan karakteristik masing-masing, dan untuk memberikan bantuan dan dukungan yang tepat.

pendidikan khusus tidak terbatas untuk bekerja dengan anak-anak. Dengan berjalannya waktu, mereka tumbuh, dan tantangan tetap, bahkan jika tidak seperti global, karena mereka. Bersosialisasi dan menemukan ceruk mereka dalam masyarakat, membantu mereka keterampilan yang dipelajari melalui pelatihan dengan berbagai spesialis.