Mengembangkan teknologi pelatihan

Sehubungan dengan proses pendidikan teknologisasi intensif ide-ide maju pendidikan dan pelatihan berupa teknologi. Salah satu teknologi konvensional berkembang pelatihan.

basis psikologis mengembangkan pelatihan dibenarkan oleh psikolog dalam negeri yang beredar LS Vygotsky. Dia pertama kali mengungkapkan pengembangan prioritas dalam pelatihan dan pendidikan. Orientasi pada konsep "zona pembangunan proksimal" Vygotsky dalam pelatihan untuk menjadi dasar dari banyak penelitian psikologis dan pendidikan, eksperimen dalam pendidikan.

Pengikut ilmuwan AN Leontiev, PY Halperin mengembangkan psikologis teori aktivitas, di mana ide-ide Vygotsky telah dikembangkan lebih lanjut. Pelaksanaan perkembangan pendidikan di sekolah dasar dilakukan LV Zankova, dan selanjutnya DB El'konin dan VV Davydov dalam praktek sekolah eksperimental.

Kemampuan untuk mengembangkan ada di orang tersebut sejak lahir. pembangunan adalah karena beberapa mekanisme hereditas, bagaimanapun, dan lingkungan sosial merupakan faktor penting dalam pembentukan kepribadian. Sebuah properti penting dari orang - self-regulation, self - mempengaruhi proses perkembangan manusia yang berlangsung dalam bentuk individu. Proses pembangunan yang melekat dalam pementasan dan tidak merata. berkaitan dengan usia perubahan menentukan peluang pengembangan kualitatif dan kuantitatif.

Sehubungan dengan perkembangan teori pendidikan perkembangan, itu telah menyarankan bahwa seorang anak dengan usia pra-sekolah dapat memperoleh banyak konsep teoritis umum. Dalam hal ini, mungkin mengintensifkan pembangunan mental melalui isi dari materi pendidikan, di mana prioritas diberikan untuk memperbaiki tingkat teoritis.

Teknologi berkembang pelatihan melibatkan interaksi guru dan murid atas dasar kegiatan kolektif-distributif, menemukan cara yang berbeda untuk memecahkan masalah pendidikan melalui organisasi dialog pendidikan dalam penelitian dan kegiatan eksplorasi siswa.

Teknologi mengembangkan pelatihan melibatkan stimulasi kemampuan reflektif anak, belajar kontrol diri dan keterampilan evaluasi diri.

Teknologi berkembang pelatihan berdasarkan konsep pengembangan pelatihan ilmuwan lokal (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko dan lain-lain) yang didasarkan pada berbagai aspek perkembangan anak dan komponen motivasi tertentu.

Misalnya, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin didukung dalam pengembangan mengembangkan pelatihan tentang konsep-konsep yang menarik kognitif. I.S.Yakimanskaya mengutamakan pengalaman individu individu. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov fokus pada kebutuhan kreatif siswa, dan G.K.Selevko - pada kebutuhan perbaikan diri. Dalam kasus apapun, mengembangkan teknologi pelatihan mengingat anak sebagai subjek independen dari proses belajar, berinteraksi dengan dunia luar.

Dalam praktek sekolah menerima teknologi distribusi terbesar dan mengembangkan pelatihan L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

prinsip-prinsip didaktik mengembangkan L.V.Zankova pelatihan:

- Tingkat Tinggi kesulitan dengan laju mempelajari materi pendidikan.

- pengetahuan teoritis memainkan peran utama.

- Mempromosikan kesadaran uaschimisya proses pembelajaran.

- Perkembangan umum dari semua murid.

basis didaktik mengembangkan pelatihan DB Elkonin-Davydov:

- Tujuan pendidikan - pembentukan pemikiran teoritis dan kesadaran.

- Dalam belajar konten mendominasi sistem konsep-konsep ilmiah, berdasarkan metode umum kegiatan belajar.

- fitur metodis - presentasi bermasalah materi pendidikan, penggunaan metode tugas belajar, organisasi aktivitas kolektif-distributif.