Pendidikan mengabaikan - ini adalah ... mengabaikan pedagogis anak-anak dan remaja: penyebab, diagnosis dan koreksi

Pendidikan mengabaikan - ini adalah masalah serius yang berhubungan dengan variasi tertentu dalam perkembangan psikologis anak. Mereka bermanifestasi sebagai kesulitan dalam beradaptasi dengan masyarakat, serta dalam berkomunikasi dengan orang lain. Namun demikian, jangan menganggap penyimpangan diagnosis definitif ini, karena dia cukup setuju untuk koreksi.

definisi

Pendidikan mengabaikan - adalah istilah yang berarti kondisi anak, ditandai dengan keterlambatan perkembangan, disertai dengan kesulitan mengintegrasikan ke dalam masyarakat dan serangan agresi. Anak-anak yang memiliki penyimpangan yang sama, sering disebut sebagai "kompleks" atau "sulit".

Jenis kelalaian pedagogis

Pendidikan mengabaikan - itu adalah masalah yang berkaitan dengan perilaku anak dan adaptasi dalam masyarakat. Hal ini dimungkinkan untuk mengalokasikan spesies berikut:

• Moral - kurangnya ide-ide tentang standar perilaku dan nilai-nilai moral yang berlaku dalam masyarakat;
• Cerdas - kurangnya minat belajar dan mengembangkan keengganan;
• Estetika - tidak adanya konsep kecantikan serta mengaburkan wajah keindahan dan keburukan;
• Medis - ketidaktahuan aturan dasar kebersihan atau lengkap mengabaikan mereka;
• tenaga kerja - penghinaan bagi tenaga kerja dan keengganan untuk berpartisipasi dalam pekerjaan sosial yang bermanfaat.

Perlu dicatat bahwa jenis mengabaikan ajaran di atas mungkin terjadi baik secara terpisah dan dalam kombinasi.

Alasan kelalaian pedagogis

Mereka atau masalah lain yang berkaitan dengan pendidikan anak-anak yang tidak datang entah dari mana. Dengan demikian, alasan mengabaikan pedagogis dapat melayani faktor-faktor berikut:

• ketidakpedulian pada bagian dari kedua orang tua dan orang lain yang berwenang bagi anak;
• kritik dibenarkan teratur perilaku;
• konflik konstan dan skandal dalam keluarga, yang saksi anak;
• tahanan manik dari orang tua, yang berubah menjadi kontrol total dari semua bidang kehidupan anak;
• kekerasan fisik dan kurangnya saling menghormati antar anggota keluarga;
• kerja buta huruf guru yang menganggap diperbolehkan untuk penghinaan dan menyalahkan anak di hadapan rekan-rekan mereka;
• ketidakmampuan untuk menjalin kontak dengan teman-teman Anda, serta penghinaan dan ejekan dari sisi mereka.

Perlu dicatat bahwa itu adalah faktor eksternal terkait mengabaikan sosial. mengabaikan pedagogis anak-anak hanya sedikit berhubungan dengan kualitas pribadi mereka. Secara umum, itu adalah cacat dari orang tua dan lembaga pendidikan.

Manifestasi utama dari kelalaian pedagogis

mengabaikan sosial dan pendidikan, tentu saja, memiliki manifestasi sendiri. Mereka mungkin memakai karakter berikut:

• Masalah dan kesulitan yang berhubungan dengan pembelajaran, yang dapat memanifestasikan dirinya dalam kinerja yang buruk dan asimilasi lambat informasi. Hal ini mungkin karena keterampilan sehari-hari terbelakang yang dapat diproyeksikan pada proses pembelajaran.
• pengembangan cukup dari proses mental seperti menghafal, imajinasi, pemikiran, serta beberapa kualitas yang melekat dalam setiap identitas sosial. Sebaliknya, eksaserbasi adalah karakteristik seperti harga diri dan konflik. mood tunduk pada perubahan sering.
• Sikap yang menyimpang dari anak sebagai dirinya sendiri dan orang lain. Akibatnya, komunikasi dan komunikasi sulit, yang mempengaruhi perilaku.

Tingkat mengabaikan pendidikan

Pendidikan mengabaikan - semacam penyimpangan, yang dapat dinyatakan dalam berbagai derajat. Dengan demikian, intensitas gejala dapat sebagai berikut:

• Mudah (laten) gelar ditandai dengan tren lemah, tapi karena sulit untuk mengidentifikasi masalah. Sering mengabaikan mungkin bingung dengan sangat alami untuk keinginan usia dan masalah perilaku tertentu. Juga mendiagnosa masalah rumit oleh fakta bahwa gejala mungkin tidak permanen, dan sporadis. Paling sering, anak merasa sangat nyaman dalam keluarga, tetapi tidak dapat beradaptasi dengan masyarakat (atau sebaliknya).
• Tingkat awal depresi ditandai dengan kelainan. Seiring waktu, mereka menjadi lebih terlihat dan lebih mudah untuk mendiagnosa.
• Gelar Disajikan mengabaikan pedagogis yang ditandai dengan dominasi karakteristik kualitatif kuantitatif. Sifat-sifat positif praktis tidak muncul jika tahap sebelumnya pembangunan, mereka tidak menemukan dukungan dan penguatan. Pada tahap ini, menjadi jelas bahwa anak tidak dapat menjadi subjek independen dan membuat keputusan.

Prinsip diagnosa kelalaian pedagogis

Untuk dapat dengan cepat dan efektif memecahkan masalah, maka perlu untuk dengan cepat mengidentifikasi dan mempelajari secara menyeluruh. Dengan demikian, diagnosis mengabaikan pedagogis atas dasar prinsip-prinsip berikut:

• studi tentang karakteristik individu harus dilakukan dalam hubungan dekat dengan berbagai faktor eksternal;
• kesimpulan harus memihak dan tidak didasarkan pada hubungan pribadi untuk anak atau keluarganya;
• seseorang harus dipelajari tidak hanya pada saat tertentu, tetapi juga dalam retrospeksi, dengan kemampuan untuk membuat prediksi untuk pembangunan masa depan;
• Ini harus mempertimbangkan tidak hanya manifestasi permukaan penyimpangan dan membayar banyak perhatian untuk mencari penyebab yang menyebabkan keadaan tertentu;
• salah satu prinsip yang paling penting dapat dianggap sebagai disebut optimisme pedagogis, yang merupakan sikap positif untuk menyelesaikan masalah, terlepas dari derajat kompleksitas;
• profesionalisme peneliti harus untuk pengetahuan yang mendalam di bidang psikologi, sosiologi dan pedagogi;
• untuk memecahkan masalah, penting untuk bekerja dengan anak, tidak hanya ke arah umum, tetapi juga atas dasar komitmen, dengan mempertimbangkan keinginan dan kepentingannya.

Koreksi pedagogis mengabaikan

Setiap penyimpangan dalam perkembangan anak membutuhkan perhatian segera dan tindakan korektif. Sebelum mengambil tindakan apapun, perlu untuk menentukan penyebab yang menyebabkan terjadinya penyimpangan. Koreksi langsung dapat dilakukan sesuai dengan metode berikut:

• obshchepedagogicheskoj efek, yang terdiri dalam mengoreksi perilaku dan karakter cacat menyatakan (ketakutan, rasa malu, agitasi yang berlebihan dan penyimpangan lainnya);
• metode aplikasi tertentu pengajaran yang membantu menghilangkan gejala penyimpangan (misalnya, tics), masalah dalam pembelajaran dan pengembangan (bahan penyerapan yang buruk, terbatasnya jumlah keterampilan, dll), serta cacat karakter);
• koreksi perilaku dan persepsi dunia dengan melibatkan anak dalam pekerjaan aktif;
• penghapusan masalah dengan mentransfer ke tim lain atau reorganisasi dan pekerjaan pendidikan di masa sekarang;
• teknik psikoterapi digunakan, yang didasarkan pada saran, persuasi, hipnosis dan psikoanalisis.

Arah utama pekerjaan pedagogis

mengabaikan pedagogis anak tidak harus dibiarkan tanpa pengawasan. Pada tanda pertama dari penyimpangan harus mengambil langkah-langkah untuk mengatasinya. Adapun guru, mereka harus bekerja dalam bidang berikut:

• pencegahan kemungkinan pelanggaran;
• koreksi pedoman moral
• kontak pribadi permanen dalam bentuk wawancara, lokakarya, perdebatan dan sebagainya;
• simulasi buatan situasi yang menanggung fungsi pendidikan;
• interaksi aktif dengan orang tua dan anggota keluarga lainnya;
• menarik perhatian organisasi publik untuk anak-anak bermasalah;
• Keterlibatan anak-anak dan remaja didiagnosis dengan mengabaikan pendidikan, untuk kelas di lembaga pendidikan ekstrakurikuler.

langkah-langkah pencegahan

Seperti dalam kasus penyakit serius, perilaku menyimpang anak jauh lebih mudah untuk mencegah daripada berurusan dengan konsekuensi yang tidak menyenangkan. Pencegahan mengabaikan pedagogis harus dilakukan sesuai dengan prinsip-prinsip berikut:

• account karakteristik pribadi karakter anak dan lingkungannya;
• alokasi aspek positif dari jiwa, dan ketergantungan pada mereka;
• interaksi yang dekat psikologi dan pedagogi.

Metode untuk pencegahan mengabaikan pedagogis dapat dibagi menjadi empat kelompok utama:

• bertujuan untuk merangsang kegiatan kognitif (belajar main-main, insentif dan manfaat, simulasi buatan);
• bertujuan untuk mengorganisir kegiatan kolektif hidup (pelatihan tenaga kerja, game dan aktivitas kognitif pada kelompok, pengenalan unsur kompetitif);
• ditujukan pada interaksi langsung dengan anak (komunikasi dan analisis, persyaratan penyajian, kritik yang membangun, menciptakan suasana kepercayaan dan saling menghormati);
• bertujuan merangsang aktivitas (permintaan, permintaan atau saran, beroperasi di bawah contoh positif, perkembangan perasaan cinta, kasih sayang, rasa malu, dan sebagainya).

temuan

Pendidikan mengabaikan - ini adalah masalah serius yang dapat secara signifikan menghambat kehidupan seorang anak. Sayangnya, orang tua dan pengasuh tidak selalu memperhatikan karena situasi ini, mengingat bahwa bayi "tumbuh" dari waktu ke waktu. Namun demikian, dalam banyak kasus masalah ini diperparah dengan berlalunya waktu. Sayangnya, jika waktu tidak mengambil tindakan yang tepat, mengabaikan pedagogis dari anak atau orang muda dapat tumbuh orang yang berbahaya secara sosial. Dengan usia, lebih dan lebih sulit untuk memperbaiki penyimpangan perilaku dan kelainan psikologis.