Pendidikan di universitas Kyrgyzstan

Dobaev KD, Ph.D., profesor Direktur TSPPO KAO

Pada masalah teknologi kredit pelatihan di universitas Kyrgyzstan

Menurut Keputusan Pemerintah Republik Kyrgyz pada bulan Agustus 2011, "Pada pembentukan struktur dua tingkat pendidikan yang lebih tinggi dari Kyrgyz Republic" universitas pindah ke sistem dua tingkat spesialis pelatihan. Keputusan yang sama diatur transisi ke teknologi kredit dari pelatihan di menengah dan pendidikan kejuruan lebih tinggi.

Sekarang universitas akan mempersiapkan bujangan dan master, kecuali untuk spesialisasi tertentu. Dan prosedur ini lebih atau kurang jelas. Ada masalah lain, yaitu terjemahan dari seluruh sistem pelatihan kejuruan untuk teknologi kredit. Apa esensi dan apa prinsip-prinsip dasar sistem pendidikan? Hal ini diperlukan untuk mengatakan sekaligus bahwa ini adalah paradigma baru pendidikan, budaya baru pendidikan. Ketika sistem kredit kita bergerak menjauh dari sistem yang ada tradisional, ketika seorang mahasiswa pada jadwal pergi ke kelas. Siswa untuk enam jam sehari harus menghadiri kelas kelompok atau kuliah. Dengan kata lain, ia adalah obyek paparan, di mana ia ditugaskan peran pasif dalam proses pembelajaran. Bagi siswa untuk memutuskan berapa banyak kelas ia harus hadir dan berapa banyak ujian dan tes harus diserahkan kepada akhir semester. Siswa tidak memiliki hak untuk menyimpang dari kursus, segala sesuatu harus pergi ketat pada kurikulum, jadwal, sesuai jadwal dari proses pendidikan.

Di bawah sistem kredit melatih siswa diberi kebebasan memilih disiplin ilmu pendidikan, kursus dan bahkan guru. Dalam pelajaran pertama siswa menerima silabus dengan semua kompleks masalah, tugas, tugas, tes untuk pemeriksaan diri, dan program ini juga disebut "silabus". Kata silabus bagi kita konsep baru. Banyak pendidik belum sepenuhnya menyadari komponen dasar dari silabus dan karena percaya bahwa silabus adalah program kerja sama. Bahkan tidak. Program kerja disusun untuk departemen, kantor dekan. Struktur dari semua program kerja sama: tema, jumlah jam pada studi tentang topik, daftar referensi. Dokumen ini diperlukan Departemen untuk memantau dan melacak pelaksanaan kurikulum.

Silabus disiapkan untuk siswa, dan itu difokuskan pada siswa. Setiap siswa menerima silabus pada pelajaran pertama. Silabus dapat dilakukan dengan akademik disiplin atau pelatihan modul yang sama. Silabus adalah seperti semacam jadwal dan sehingga siswa kegiatan belajar membangun sesuai dengan silabus. Dengan kata lain silabus adalah, sampai batas tertentu, panduan untuk pengembangan disiplin pendidikan atau modul. Dan sehingga ada bentuk yang sama dan struktur silabus. Setiap silabus unik dan menyediakan untuk tujuan tertentu untuk pembentukan kompetensi tertentu. guru hanya bertindak sebagai konsultan untuk memandu pekerjaan siswa. Siswa dapat maju ke menyewa atau meregangkan itu menyenangkan selama beberapa tahun. Apakah Anda ingin belajar - dan belajar, tidak - bisnis Anda.

Pertemuan dengan pertama apa yang instruktur di pelatihan pada teknologi kredit - adalah kurangnya waktu. Jika pelajaran dari teknologi lama, berlangsung hampir setengah jam, sekarang sekitar lima puluh menit. Fakta bahwa standar pendidikan negara, meskipun disusun berdasarkan kompetensi, tetapi bentuk tradisional, tema yang dirancang untuk dua jam akademik, sekarang kita harus bertemu dengan mereka dalam waktu kurang. Setiap disiplin akademis atau modul memiliki dari satu sampai sepuluh kredit. Menurut peraturan pemerintah, di mana pinjaman didefinisikan dalam 30 jam, termasuk 20 jam terjadi di kelas, sesi kelompok dan sepuluh jam untuk konsultasi, bekerja independen dan individu. Sedemikian tekanan waktu untuk memberikan ceramah dalam gaya tradisional, yaitu presentasi yang menarik dari isi dari disiplin - menjadi tidak dapat diterima. teknologi pendidikan kredit tidak jauh dengan metode lama mengajar, dan penggantian mereka dengan pedoman tentang apa yang diperlukan untuk memperhatikan materi kuliah, yaitu dengan sifat kuliah harus menetapkan-indikasi. Seorang mahasiswa dari pendengar pasif menjadi partisipan aktif, melainkan sebuah kuliah kaki. Dalam beberapa cara siswa sudah tahu subjek, karena masalah di tangannya dia memiliki silabus, dan mungkin dengan beberapa ketentuan topik kuliah dia tahu, apalagi ia memiliki pertanyaan untuk guru. Tentu saja, itu memotivasi siswa untuk proses pendidikan, tetapi juga guru insentif untuk menjadi lebih produktif. Waktu ketika guru datang, menegur dan kiri tanpa tertarik asimilasi materi kuliah harus pergi ke masa lalu.

Baru berupa pelatihan melibatkan bahan mengikat dan peralatan teknis, kelas komputer, multimedia, Internet, TV satelit, sebuah perpustakaan besar. Dia adalah seorang mahasiswa setiap saat dapat menemukan hal-hal menarik, pergi ke lab komputer dan melakukan kerja individu. Tapi, sayangnya, dalam hal ini, universitas-universitas kita masalah besar. Masalah pertama dan terpenting di sekolah-sekolah tinggi tidak menciptakan kondisi yang sesuai untuk pekerjaan produktif siswa, dan guru. Banyak universitas hampir tidak ada kamar modern komputer dengan akses internet gratis. Dan di mana ada jadwal kelas, 7-18 pm, atau ketersediaan kelas-kelas ini adalah masalah besar bagi sebagian besar siswa. Beberapa universitas bahkan tidak memiliki situs sendiri. Dan jika ada sesuatu yang dia tidak benar-benar bekerja, yaitu, kita mengacu kepada tidak diperbarui, dll Sementara itu, ketika teknologi kredit setiap guru, mahasiswa harus memiliki koneksi Internet.

Lain masalah yang tidak kalah penting dari organisasi proses pendidikan. Apa yang kita maksud? Pertama-tama, "zakovannost" proses pendidikan, kelambatan nya, lepas dari prestasi nyata proses ilmiah dan teknis pembangunan sosial, disiplin pendidikan yang stabil selama beberapa dekade, pendekatan tradisional untuk organisasi proses pendidikan, yaitu pendidikan universitas diarahkan untuk tidak pembentukan keterampilan dan kelancaran kesempatan untuk memperdalam pendidikan umum dan khusus dan keterampilan, dan belajar materi untuk ujian dan tes, sebagai akibat dari memperoleh ijazah, koto s tidak dapat dioperasikan oleh pengetahuannya sendiri, dan bahkan kami telah pindah teknologi kredit, yang melibatkan perubahan mendasar dalam organisasi proses pendidikan. Ketika proporsi teknologi kredit kerja independen dan individu telah tumbuh secara signifikan, dan oleh karena itu proses pembelajaran harus diatur sehingga memberikan kesempatan maksimum untuk bekerja independen dan individu siswa. Masih apakah waktu untuk itu, dan secara umum, akan ada cukup dari mahasiswa program pertama terutama menonton dan merendam setelah jam Jota sampai lima jam sehari? Kami tidak menganggap bahwa perlu untuk makan, untuk sampai ke rumah, dll Ini masih membuang sama sekali untuk melakukan, yang adalah apa yang siswa. Mereka hanya pergi ke sekolah dan duduk mereka.

Masalah berikutnya adalah tingkat yang sangat rendah sekolah. Kebanyakan "pervoshey" hampir tidak ada keterampilan kegiatan belajar mandiri tidak terbentuk pada tingkat yang cukup dalam keterampilan membaca dan menulis. Tidak memiliki keterampilan untuk bekerja dengan teks besar-ilmiah dan umumnya terbentuk dari kompetensi, yang diperlukan untuk keberhasilan pembelajaran dalam sistem pendidikan profesional yang lebih tinggi. Kami tidak akan menampilkan semua kerugian dari sekolah, tetapi hanya mengatakan bahwa para siswa ini tidak kurang dari dua pertiga dari total penduduk. Satu hal yang jelas - program pendidikan tinggi bagi banyak calon siswa yang diterima pada kursus pertama, "terlalu sulit", dan bahkan lebih sehingga ketika siswa sesuai dengan sistem kredit itu sendiri harus memutuskan paradigma mereka sendiri kegiatan pendidikan. putaran pertama harus diajarkan untuk belajar. Kebutuhan pengetahuan dalam ruang hampa tidak bisa. Oleh karena itu, siswa harus tahu untuk memahami bahwa dia berbicara tentang pengetahuan sebagai pengetahuan tentang nenek moyang kuno filsuf Yunani Socrates: "Saya tahu bahwa saya tahu apa-apa," tetapi karena saya ingin tahu. Pelajari keterampilan diletakkan selama tahun-tahun sekolah, tetapi sebagai praktik menunjukkan, sekolah tidak memenuhi misi ini. Kita perlu mereformasi konten pendidikan sekolah dan teknologi pelatihan. Dalam beberapa tahun terakhir, Departemen Pendidikan bekerjasama dengan Kyrgyz Akademi Pendidikan mengambil langkah-langkah konkret untuk mengurangi isi pendidikan sekolah dan meningkatkan teknologi pembelajaran, tetapi "hal-hal yang ada." Ketika kita berbicara tentang mengurangi volume program sekolah, kami terutama ada dalam pikiran pengurangan teknis mereka atau mata pelajaran lain dari kurikulum sekolah. Reformis pendidikan tidak dapat memahami bahwa penurunan atau peningkatan jam tidak akan mengubah apa pun subjek sekolah. Kita perlu reorganisasi radikal dari seluruh sekolah. Dalam hal ini, transisi ke kurikulum memiliki kesempatan untuk mengubah seluruh paradigma pendidikan sekolah. tapi sayangnya sebagai kurikulum yang diterapkan di sekolah-sekolah menunjukkan primer yang suka yang terbaik, dan ternyata seperti biasa. Dan ini adalah karena pendekatan tidak profesional, orang tidak profesional menerapkan pendekatan kurikuler dalam pendidikan sekolah. Dan dalam waktu dekat perubahan besar di sekolah tidak diharapkan. Apa solusi untuk sekolah?

Pertama. Pada kursus pertama dan kedua untuk memperkuat pendidikan umum, mungkin itu bukan tugas universitas, tetapi tidak ada alternatif. Kohl Anda skor dan terdaftar untuk tahun pertama jika Anda silakan membuat ruang sekolah, karena pada sarjana apapun ace guru yang tidak profesional dan khusus disiplin hasilnya adalah nol. Hal ini tidak mengherankan mereka mengatakan "asu Pertama dan beech, dan kemudian ilmu pengetahuan."

Kedua. Poros berhenti menerima dan pelepasan siswa di pendidikan tinggi dan kejuruan. Cukup untuk menghasilkan lulusan lumpen tidak dalam permintaan di pasar tenaga kerja. Cukup untuk mendaftarkan siswa dari segala-galanya. Fakta bahwa Departemen Pendidikan setiap tahun menetapkan batas minimum untuk masuk berdasarkan hasil ORT, menurut kami adalah mekanisme yang hanya meningkatkan komponen korupsi di pendaftaran di lembaga pendidikan tinggi. Semua yang ingin mendaftarkan diri di sekolah tinggi yang terdaftar. Secara umum, hasil ORT tidak bisa memberikan penilaian obyektif prestasi pendidikan lulusan sekolah menengah. ORT mengevaluasi hanya satu kemampuan dalam berpikir logis, tapi tidak pengetahuan yang telah diperoleh selama tahun sekolah pada mata pelajaran tertentu. Karena itu, ketika mendaftar di lembaga pendidikan tinggi harus memperhitungkan banyak faktor, termasuk disiplin ilmu yang sebenarnya dan pengetahuan. Secara umum, pengalaman menunjukkan bahwa selama lebih dari satu dekade pengalaman sebagai akibat dari kualitas pendaftaran ORT pendidikan tinggi belum membaik, tetapi telah jatuh tajam.

Kami tidak menentang ORT, tetapi hanya sebagai akibat dari ORT pendaftaran lembaga pendidikan tinggi dianggap tidak cukup. ORT dalam bentuk yang berfungsi dengan baik, sebagai salah satu tes wajib setara dengan bentuk-bentuk evaluasi prestasi pendidikan lulusan sekolah menengah.

Ketiga. Register, konseling dan memantau kemajuan siswa harus jelas bekerja di bawah sistem kredit. Ketika dinas pendidikan untuk membuat meja resepsionis, di mana banyak fungsi manajemen sekolah dialihkan ke departemen ini. Depan memberikan:

- ketersediaan informasi tentang data pribadi dan akademik siswa;

- jadwal untuk semua tujuan;

- pelatihan semester dan memastikan proses pendaftaran siswa pada mata pelajaran yang diusulkan;

- catatan siswa dari biaya kuliah;

- kontrol kemajuan akademik siswa;

- mempersiapkan rilis siswa;

- konfirmasi derajat dan informasi lainnya;

- Pekerjaan sehari-hari dengan mahasiswa dan dosen;

- pembentukan dan pemeliharaan database;

- penyusunan data statistik dan analitis untuk penggunaan internal dan eksternal;

- pengembangan dan pengenalan inovasi untuk meningkatkan sistem;

- arah pembangunan.

Departemen ini harus bekerja minimal tiga orang - kepala departemen, jadwal koordinator sektor dan pendaftaran dan spesialis database. Jika universitas kecil, maka hanya satu kartu pendaftaran, dan jika sebuah universitas besar - di masing-masing fakultas, yaitu fungsi dekan mengubah di departemen pendaftaran.

Keempat. jaminan kualitas dan dukungan kepada siswa. Apa yang kita maksud - dukungan konseling yang efektif bagi siswa. Lembaga wajib memiliki sistem yang efektif dukungan konsultasi kepada siswa, yang membantu mereka untuk mendapatkan informasi dan bantuan yang diperlukan, serta membantu untuk mewujudkan tujuan pendidikan mereka. Guru dan staf lain yang bertanggung jawab untuk melaksanakan pekerjaan ini harus tepat waktu informasi dan siap untuk melakukan tugas mereka. Kehadiran wajib semua sumber daya yang dibutuhkan untuk menyelesaikan dukungan konseling kepada siswa, tanpa memandang status mahasiswa saja.