Gangguan bicara. Klasifikasi cacat utama

Hal ini diketahui bahwa pada usia dini pada anak-anak mungkin mengalami ini atau pelanggaran lain di bidang presentasi pemikiran. Jadi anak Anda mendapatkan kesempatan untuk sosialisasi normal, kekurangan tersebut perlu dihilangkan. Mari kita lihat apa yang mungkin melanggar pidato. Klasifikasi cacat umum akan diungkapkan di bawah ini.

klasifikasi

Anak-anak dengan gangguan fungsi aparat vokal milik kategori khusus individu. Mereka tidak memiliki penyimpangan dalam pengembangan intelektual dibandingkan dengan rekan-rekan mereka. Namun, cacat pada mulut serta penyimpangan dalam sambutan tertulis, tentu berdampak negatif pada pembentukan aspek individu jiwa.

Hari ini, beberapa klasifikasi yang digunakan dalam bidang terapi wicara, menurut yang diidentifikasi kelemahan tertentu dalam presentasi ide-ide. Yang pertama - psikologis dan pedagogis. Yang kedua - klinis dan pedagogis.

Apa posisi yang lebih objektif dalam mengidentifikasi pelanggaran berbicara? Klasifikasi kedua rencana tersebut berhasil diterapkan terapis bicara. sudut pandang yang berbeda pada satu masalah tidak bertentangan, melainkan saling melengkapi.

klasifikasi klinis dan pedagogis

klasifikasi disajikan memiliki bias dalam persemakmuran dengan obat. Namun, cacat diidentifikasi tidak terikat dengan penyakit tertentu.

Menurut klasifikasi klinis dan pendidikan, terapis bicara terisolasi total 11 bentuk pelanggaran. Dua bentuk pelanggaran yang berkaitan dengan menulis. Sisanya memungkinkan kita untuk mengidentifikasi kekurangan dalam presentasi lisan.

Ada jenis berikut gangguan bicara:

1. Athos - gangguan yang terjadi sebagai akibat dari patologi dari aparat vokal. Dalam hal ini, mungkin ada cacat fonotornye, distorsi suara, gangguan vokal.
2. Tachylogia - tingkat yang cepat berbicara.
3. Bradilaliya - patologis melambat pidato.
4. Gagap - gangguan irama dan tempo berbicara. Alasannya adalah periodik kondisi otot spasmodik, yang membentuk aparat vokal.
5. Rhinolalia - cacat dalam pengucapan individu suara yang bergantian dengan perubahan nada suara. Alasannya adalah kelainan anatomi dari aparat vokal.
6. Dislalia - kesulitan dalam pengucapan suara dalam perkembangan normal dari otot-otot aparat vokal dan pendengaran yang sehat.
7. Disartria - cacat, esensi yang merupakan pengucapan yang salah dari suara individu dan kata-kata.
8. Alalia - hipoplasia atau tidak adanya pidato. Alasan yang paling sering bertindak mengalahkan bagian yang relevan dari korteks serebral dalam perkembangan anak prenatal atau awal.
9. Aphasia - hilangnya sebagian atau lengkap dari kemampuan untuk mereproduksi suara. Karena adanya lesi otak lokal.
10. Disgrafia - karakteristik spesifik individu tertentu, pelanggaran menulis.
11. Disleksia - manifestasi dari cacat parsial dalam perjalanan membaca.

Psiko-pedagogis klasifikasi gangguan bicara

Identifikasi cacat dibangun terutama pada kriteria psikologis. Menurut klasifikasi, ada pelanggaran berikut:

1. keterbelakangan fonetik dan fonemik pidato - gangguan dalam pengucapan suara dan kata-kata dari bahasa asli.
2. Total keterbelakangan pidato - sifat sistemik dari masalah, kehadiran yang dapat disebabkan oleh keterbelakangan mental anak. Hal ini, pada gilirannya, mempengaruhi rasa individu dari ketidaksadaran dan aspek eksternal dari komponen pidato.
3. Gagap - menurut klasifikasi psikologis dan pendidikan dianggap sebagai kemampuan komunikatif yang rusak dengan formasi yang tepat dari aparat vokal.

Apa yang bisa mempengaruhi pidato keterbelakangan?

Anak-anak dengan pidato keterbelakangan sering menderita malu, lambat untuk beradaptasi dalam masyarakat. Dalam rangka untuk memastikan sosialisasi terapis bicara menerapkan koreksi ditargetkan cacat. Tanpa ini, anak-anak masa depan dapat diamati kekurangan tertentu dalam intelektual, sensorik dan kehendak.

Dengan pemikiran berkembang dengan baik, terapi wicara, anak-anak dengan masalah sering mengalami kesulitan dalam membentuk pikiran, membangun hubungan yang logis. perhatian cukup untuk orang tua untuk permasalahan yang ada di bidang pidato kemudian di anak mungkin gagal di area motor. Secara khusus, anak-anak dengan aparat pidato perkembangan sering tidak dapat melakukan gerakan-gerakan sehingga terkoordinasi dengan baik tim sebagai rekan-rekan mereka.

Penyimpangan juga dapat terjadi dalam lingkup emosional anak dengan gangguan bicara. Anak-anak seperti ditandai dengan rasa tidak aman, kurangnya minat, iritabilitas, kesulitan dalam membangun kontak dengan orang lain.

Dan masalah lainnya mungkin berhubungan dengan masa depan anak-anak yang memiliki gangguan bicara. Klasifikasi dan identifikasi cacat yang ada memungkinkan waktu untuk mulai bekerja pada kekurangan.

Kesimpulannya

Jadi kita menutupi gangguan bicara dasar. Klasifikasi variasi rencana psiko-pedagogis sebelumnya telah digunakan dalam praktek terapi bicara hanya untuk mengidentifikasi masalah. Kesimpulan akhir mengambil ahli saraf. Hari ini, dokter semakin menggunakan kedua klasifikasi secara paralel, karena pendekatan ini mempromosikan perumusan diagnosis yang lebih akurat dan pengembangan metode yang efektif untuk koreksi berbicara.