Buka kelas dalam kelompok persiapan ekologi, matematika, literasi

Untuk secara mendalam mengungkapkan isu penting dan mendesak seperti sistem pendidikan DOW, perlu diingat sejarah pedagogi prasekolah.

Dasar Teoritis Guru Pra Sekolah

Kelas terbuka penuh dalam kelompok persiapan adalah bentuk proses pendidikan yang banyak digunakan di DOW. Pada suatu waktu, pendidik Polandia Jan Komensky membenarkan kebutuhan kelas dalam pengajaran anak-anak prasekolah.

KD Ushinsky mengemukakan tesis tentang hubungan antara studi di taman kanak-kanak dan pelajaran di sekolah dasar. AP Usova mengembangkan dasar-dasar membesarkan anak-anak di DOW, dan juga membuktikan bahwa kelas terbuka dalam kelompok persiapan membantu mengembangkan anak, mempersiapkannya untuk sekolah.

Tingkat pendidikan prasekolah

Guru membedakan dua tingkat pengetahuan dasar, dimana anak-anak dikuasai di DOW.

• Tingkat pertama adalah pengetahuan dasar yang diperoleh anak prasekolah sebagai hasil dari komunikasi dengan teman sebaya, orang lain, selama permainan berlangsung.
• Tingkat kedua adalah pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh anak dalam proses pembelajaran.

Ada juga tiga jenis kurikulum pra-sekolah yang berhubungan langsung dengan motivasi kognitif anak:

• Kemampuan untuk mendengarkan dengan seksama informasi yang diberikan dalam pelajaran dan mengikuti instruksi dari senior dalam kursus dan metode implementasi;
• Kemampuan untuk menilai pekerjaan yang dilakukan selama pelajaran tematik di perusahaan tidak hanya pendidik, tapi juga teman-teman prasekolah;
• Kemampuan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, menemukan satu-satunya solusi yang benar untuk ini, atau beberapa pilihan alternatif, yang, dengan beberapa penyempurnaan dengan pendidik, akan membantu mencapai solusi dari masalah ini.

Pentingnya kegiatan pendidikan di DOW

Setiap kelas terbuka dalam kelompok persiapan dianggap sebagai sarana aktif untuk mendidik anak-anak prasekolah.

Guru terkemuka dan psikolog anak-anak sedang mempelajari isu-isu yang berkaitan dengan penggunaan kelas sebagai bentuk utama pelatihan garis depan untuk anak-anak prasekolah.

Dalam pedagogi pra-sekolah modern (GEF), juga kelas terbuka dalam kelompok persiapan memiliki dampak positif pada pengembangan pribadi dan intelektual, serta persiapan sekolah yang matang.

Bentuk dan metode kerja di pre-school

Selama masa ini, terus-menerus melakukan peningkatan kegiatan ekstrakurikuler ke berbagai arah: isi pendidikan prasekolah terus menjadi semakin kompleks dan berkembang, dan bentuk keterkaitan yang efektif antara berbagai aktivitas sedang dicari. Semakin, misalnya, pendidik mencoba untuk melakukan kelas terbuka dalam kelompok persiapan ekologi dalam bentuk permainan, sehingga meningkatkan minat anak-anak prasekolah dalam belajar.

Saat ini, banyak pendidik beralih dari sesi kelompok untuk bekerja dalam kelompok kecil. Kecenderungan seperti itu memungkinkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan, karena dengan pendekatan individual, anak cepat belajar materi teoritis dan mendapatkan keterampilan praktis.

Pada tren terkini dalam sistem pendidikan prasekolah

Di antara kecenderungan baru yang aktif digunakan di institusi pra-sekolah, perlu untuk menekankan pembangunan sistem pengembangan kelas di berbagai bidang. Secara bertahap ada komplikasi dari tugas yang ditawarkan di kelas, kegiatan pendidik berusaha memaksimalkan kehidupan anak prasekolah yang biasa agar tercipta kondisi yang kondusif bagi perkembangan pribadi dan intelektual anak-anak.

Apa bentuk pendidikan prasekolah?

Sudah menjadi kebiasaan untuk memilih bentuk pendidikan prasekolah seperti itu:

• Individu;
• Kelompok;
• Depan

DOW memiliki waktu untuk kegiatan ekstra kurikuler, kerja individu dengan anak-anak. Di bawah isi pendidikan pra-sekolah dipahami sebagai kegiatan seperti:

• Olahraga;
• Permainan subjek;
• Tenaga kerja;
• Produktif;
• Peran cerita.

Pada struktur dan karakteristik kelas dengan anak prasekolah

Ada program khusus dimana pendidik pra sekolah bekerja. Kelas terbuka dalam kelompok persiapan matematika di bawah FGT memiliki struktur yang jelas, hal ini ditentukan oleh spesifik dan isi aktivitas anak prasekolah.

Terlepas dari faktor-faktor seperti itu, dalam pelajaran tambahan, harus ada tiga bagian yang saling berkaitan satu sama lain dengan metodologi dan konten, seperti awal acara, jalannya sesi, dan akhir cerita.

Sesi dimulai

Memulai sebuah kelas terbuka dalam kelompok persiapan untuk matematika, pendidik harus menyiapkan anak-anak untuk kegiatan yang akan datang, mengalihkan perhatian mereka, menyesuaikan anak secara emosional, dengan jelas menjelaskan esensi tugas tersebut. Berdasarkan penjelasan tersebut, anak-anak membentuk rencana aksi mereka sendiri, mereka harus mengerti apa itu algoritma eksekusi tugas, dan hasil apa yang harus diperoleh.

Kursus pelajaran

Kelas yang sangat terbuka dalam kelompok persiapan untuk dunia sekitar (atau disiplin lainnya) adalah kegiatan mental atau praktis anak prasekolah yang independen, yang terdiri dari penguasaan keterampilan dan pengetahuan tertentu yang ditetapkan oleh guru pada awal pelajaran. Tahap latihan ini mengasumsikan individualisasi metode dan pelatihan sesuai sepenuhnya dengan spesifik pemikiran, tingkat asimilasi, tingkat perkembangan anak. Pada tahap ini, panggilan ke anak prasekolah hanya mungkin terjadi pada kasus darurat, saat bayi salah. Anak-anak prasekolah yang memiliki perhatian, ingatan yang baik, keterampilan untuk membandingkan, menganalisa, guru harus memberikan bantuan minimal.

Misalnya, jika pelajaran terbuka diadakan di kelompok persiapan untuk aplikasi, cukup untuk mengingatkan, mengirim, memberi saran kepada murid dan memberinya kesempatan untuk menemukan jalan keluar dari situasinya sendiri.

Akhir kelas

Pendidik harus melihat hasil akhir kegiatan anak prasekolah untuk menilai pertumbuhannya, pembentukan keterampilan dan kemampuan tertentu. Sebaiknya kelas terbuka dalam kelompok persiapan untuk dunia sekitar selesai dengan menyimpulkan, mengevaluasi aktivitas anak-anak. Ada korelasi langsung antara usia anak, karakteristik masing-masing dan kompleksitas tugas mengajar yang ditugaskan kepadanya.

Setiap bagian pelajaran di DOW dapat memiliki karakteristik spesifiknya sendiri, semuanya tergantung pada tujuan yang telah ditetapkan, dan juga pada bagian yang diambil untuk sesi tersebut. Misalnya, kelas terbuka dalam kelompok persiapan melek huruf mengejar tujuan seperti pengucapan yang benar dari kata-kata sulit, kemampuan untuk membangun kalimat tertentu. Jika guru menggunakan metode pribadi dalam pekerjaannya, mereka memiliki rekomendasi yang jelas pada setiap tahap sesi, dan juga menyarankan refleksi.

Setelah sesi terbuka dalam kelompok persiapan untuk matematika selesai, pendidik menganalisa pengembangan tugas program oleh anak-anak, menguraikan rencana dan isi sesi selanjutnya.

Struktur kelas di pre-school mengandaikan tersedianya pengujian pengetahuan, keterampilan, dan keterampilan anak prasekolah. Pemeriksaan ini dilakukan dalam rangka mengamati perilaku anak-anak selama kelas, menganalisis hasil kerja dan perilaku anak-anak selama permainan berlangsung.

Pada klasifikasi kelas di taman kanak-kanak

Saat ini, klasifikasi khusus dari semua aktivitas yang dilakukan dengan anak usia prasekolah diterapkan. Bergantung pada tugas didaktik, misalnya, kelas terbuka dalam kelompok persiapan ekologi dapat dibagi menjadi beberapa jenis berikut:

• Diperlukan untuk menguasai keterampilan, pengetahuan baru;
• Mengkonsolidasikan keterampilan yang ada;
• Studi kreatif dan terapan;
• Kelas gabungan, dilakukan untuk memecahkan masalah pendidikan yang berbeda .

Menurut isi pengetahuan, semua pekerjaan di DOW seharusnya dibagi:

• Untuk kelas klasik, dilakukan pada bagian pelatihan tertentu;
• Pada pelajaran terpadu, yang melibatkan beberapa bagian pendidikan.

Setiap kelas terbuka dalam kelompok persiapan tentang topik ruang dapat dianggap digabungkan, mampu menyelesaikan tugas didaktik yang berbeda (katakan pada anak-anak tentang bintang, eksplorasi ruang angkasa, kembangkan kemampuan kreatif mereka).

Mengenai isi kelas di Dow, kami mencatat bahwa Anda dapat menggunakan pengetahuan dari beberapa bidang kegiatan yang berbeda, sehingga anak tersebut akan membentuk pandangan terpadu tentang dunia di sekitarnya. Pelatihan terpadu sepenuhnya sesuai dengan konsep pengembangan kepribadian anak. Rencananya untuk mengikuti kelas di bidang berikut ini:

• Kenalan dengan dunia luar;
• Pengembangan pidato anak prasekolah;
• Desain dan aktivitas visual;
• Pelajaran musik;
• Budaya fisik;
• Pembentukan budaya fisik dasar.

Ada persyaratan tertentu untuk program pendidikan pra-sekolah (GEF), atas dasar mereka, dan program pengembangan individu untuk anak-anak prasekolah tercipta.

Dalam program pekerjaan di DOW harus disediakan:

• Sejumlah pengetahuan tertentu tentang kualitas dan sifat objek, perubahan mereka, keterkaitan algoritma tindakan, asimilasi primer, perluasan pengetahuan, fiksasi, dan generalisasi mereka;
• Pada volume keterampilan dan keterampilan praktis dalam hal melatih bentuk aktivitas yang produktif;
• Pada jumlah keterampilan yang dibutuhkan untuk pembelajaran yang efektif dan aktivitas kognitif, formasi dan penyempurnaan awal, serta penerapannya.

Ukuran konten pendidikan dalam pelajaran memperhitungkan jumlah memori, konsentrasi perhatian anak prasekolah, kapasitas mental mereka untuk bekerja.

Di antara berbagai bentuk pekerjaan di DOW, tempat khusus ditempati oleh kunjungan kognitif. Selama kunjungan, pendidik berhasil memecahkan masalah pendidikan dan pendidikan.