Teori Belajar dan Jenis Its

Teori belajar - merupakan bagian independen dari ilmu pedagogi. Hal ini juga disebut didaktik (dari bahasa Yunani "didaktikos" - untuk mendidik, mengajar). Guru di sekolah-sekolah dari Yunani kuno yang disebut Didascalia, karena mereka berada di bawah kewajiban tidak hanya untuk memberikan orang-orang muda pengetahuan, tetapi juga untuk membawa mereka warga benar. Secara bertahap, dalam bahasa lisan konsep ini telah menjadi makna menghina: "keinginan semua untuk mengajar, juga moralizatorstvovat".

Tapi guru Jerman B. Rathke kembali istilah ini nilai yang hilang - pendidikan seni atau teori ilmiah pembelajaran. Karya Yana Amosa Comenius "Great didaktik" menunjukkan bahwa teori ini berlaku tidak hanya untuk anak-anak di sekolah, "dia mengajar di sekitar," tetapi karena bersifat universal. Memang, dalam perjalanan hidup kita, setiap hari kita belajar sesuatu yang baru, dan seberapa baik kita pelajari informasi tergantung pada metode pengajuan nya. Metode, teknik dan jenis didaktik dikembangkan di masa depan oleh para ilmuwan terkemuka seperti VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas dan JK Babanskii.

Dengan demikian, teori modern mengajar mengeksplorasi interaksi dan hubungan "mendidik" mengajar dengan aktivitas kognitif anak sekolah. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan proses pendidikan, pengembangan baru yang efektif teknologi mengajar. Selain itu, menggambarkan dan menjelaskan proses pendidikan dan pendidikan. Sebagai contoh, didaktik pada tahapan yang berbeda dari proses pembelajaran mendorong penggunaan berbagai bentuk dan metode aktivitas kognitif: guru - siswa; mahasiswa - buku; anak - kelas dan lain-lain.

Dengan demikian, belajar teori mengatakan bahwa pengetahuan kami belum diserap dalam diri mereka, tidak dalam isolasi tetapi dalam kesatuan dengan prinsip-prinsip makan mereka dan aplikasi praktis mereka. Setiap ilmu memiliki pakan sendiri yang spesifik: fisika, kimia, dan disiplin terapan lainnya pada dasarnya berbeda dari proses belajar musik atau filsafat. Atas dasar ini, didaktik subjek mengalokasikan teknik. Selain itu, diyakini bahwa ilmu ini melakukan dua fungsi utama: teoritis (memberikan siswa konsep-konsep umum) dan praktis (menanamkan mereka dengan keterampilan tertentu).

Tapi juga tidak harus mengabaikan tugas yang paling penting dari pedagogi - pendidikan individu independen. Manusia tidak hanya harus belajar pengetahuan teoritis dan menerapkannya saat ia menjelaskan kepada guru, tetapi juga pendekatan kreatif untuk penggunaan teori-teori dan praktek yang asli agar menciptakan sesuatu yang baru. Daerah ini pedagogi disebut "teori pendidikan perkembangan." fondasinya diajukan dalam Pestalozzi abad XVIII, menunjukkan bahwa seorang pria dari lahir diletakkan aspire pembangunan. Tugas guru - untuk membantu mengembangkan kemampuan ini dengan penuh.

pedagogi Soviet didasarkan pada prinsip bahwa pendidikan dan informasi harus berada di depan, untuk memimpin pengembangan bakat dan bakat siswa. Oleh karena itu, teori belajar dalam negeri didasarkan pada prinsip-prinsip berikut: tingkat kesulitan yang tinggi untuk seluruh kelas (dihitung pada anak-anak paling berbakat); Primata materi teori; serba cepat akuisisi material; kesadaran siswa dari proses pembelajaran itu sendiri. Mengembangkan pelatihan difokuskan pada potensi siswa untuk "cambuk" mereka terbuka penuh.