Perlindungan sosial sebagai syarat untuk keamanan di Sekolah Anak

perlindungan sosial - suatu sistem langkah-langkah yang dilaksanakan oleh organisasi masyarakat Negara dan sipil untuk memastikan kondisi dijamin minimum yang memadai hidup, dukungan hidup dan eksistensi manusia aktif.

Pada setiap saat, untuk setiap masyarakat, masalah sosial perlindungan anak adalah penting. Hubungan ini tercermin dalam kenyataan bahwa anak-anak, dengan kurangnya melekat mereka kemerdekaan dalam kehidupan, pada tingkat, pengalaman mental dan kehidupan fisik selalu dibutuhkan dan membutuhkan perawatan sehari-hari orang dewasa. Kita dapat mengatakan bahwa pemeliharaan anak-anak, kebutuhan mereka, melindungi mereka dari ancaman dan bahaya adalah tanggung jawab tidak hanya orang tua, tetapi juga seluruh masyarakat dan negara.

Konsep universal masa kecil terlihat di banyak pendekatan untuk definisi dalam berbagai bidang pengetahuan. Hal ini membuat sulit untuk secara jelas mendefinisikan obyek perlindungan sosial. Dalam pembukaan ke "Deklarasi Hak Anak," anak didefinisikan sebagai orang yang "ketidakdewasaan fisik dan mental," jadi dia harus membayar perhatian khusus kepada masyarakat di tingkat manapun [2]. Keluarga Kode Federasi Rusia menyatakan bahwa "anak adalah orang yang belum mencapai usia mayoritas, yaitu 18 tahun."

Pemerintah RF, tertarik dalam pengembangan sistem kesejahteraan anak, mengembangkan program tujuan khusus yang melibatkan interaksi beberapa kementerian (Pendidikan, Kesehatan, Negeri, dan lain-lain.). Namun, dalam pandangan kami, program sampai batas tertentu menutupi masalah anak melindungi dan, sebagai suatu peraturan, diarahkan hanya pada kategori yang ditentukan. Setelah semua, jika anak-anak dilindungi dengan baik oleh negara, masyarakat, semua orang, mengapa ada masalah peningkatan efisiensi perlindungan sosial? Jelas, kita perlu kerangka perlindungan anak terkoordinasi, yang jelas menunjukkan fungsi semua mata pelajaran pendidikan sosial, dari orang tua dan berakhir dengan negara.

Setiap orang tua ingin melindungi anak-anak mereka dari segala bentuk ancaman dan bahaya, hal ini dapat dimengerti. Jika kita bergerak lebih bawah rantai, perlu untuk lebih memperhatikan perlindungan anak di lembaga pendidikan, karena ini adalah di mana anak belajar, menciptakan dirinya sebagai pribadi, di sinilah anak membentuk kepentingan sendiri dan posisi dari mana ia akan terus bergerak melalui kehidupan.

Staf pengajar sekolah, semua peserta berinteraksi satu sama lain, membantu anak-anak untuk menyadari dan mengatur untuk anak-anak adalah kondisi di mana mereka dapat merasa kepribadian nyaman dan terbuka. Terlibat langsung dalam kegiatan perlindungan sosial anak di sekolah tidak hanya guru, tetapi juga pekerja sosial, psikolog sekolah, dan bukan tanpa alasan di sekolah kita ada posisi guru kelas. Semua orang-orang ini menggunakan berbagai bentuk dan metode berusaha untuk melindungi anak dari kemungkinan efek negatif dan membantu dalam pengembangan keterampilan untuk melindungi diri dari pengaruh-pengaruh negatif dari lingkungan sosial.

tujuan pendidikan, isi dan bentuk kegiatan dari guru kelas ditandai oleh keragaman mereka. Mereka ditentukan oleh kepentingan, tuntutan, kebutuhan anak-anak dan orang tua mereka, lingkungan sekolah, masyarakat, kelas. Mereka juga perlu mengaktifkan bersih dan peluang dari guru, di samping itu, perannya didefinisikan dan bervariasi tergantung pada pengalaman tindakan kolektif, usia murid, dan faktor lainnya. Di antara fungsi pedagogis guru kelas adalah fitur dominan pendidikan murid, yang menggabungkan upaya semua guru untuk mengatasi masalah ini, dalam satu unit. perlindungan sosial anak-anak dari faktor lingkungan yang merugikan juga memainkan peran penting dalam manajemen kelas. perlindungan sosial dalam kegiatan guru kelas - sebuah sistem yang dapat memberikan kondisi sosial yang baik untuk pembentukan fisik, spiritual, moral dan intelektual, pengembangan dan fungsi dari anak-anak, pencegahan pelanggaran martabat manusia, hak dan kepentingan. Pelaksanaan fungsi seperti ini dimaksudkan untuk memungkinkan untuk pengembangan penuh anak dalam kondisi yang ada masyarakat dan ekonomi. Kegiatan guru kelas di daerah ini - suatu kegiatan tidak hanya artis, namun juga koordinator yang membantu anak-anak dan orang tua mereka menerima dukungan sosial.

guru kelas melakukan serangkaian tindakan psikologis dan pedagogis, sehingga memberikan perkembangan sosial penuh anak bentuk kepribadiannya, kemampuan beradaptasi terhadap situasi yang berbeda. Ketika ini guru kelas fungsi tidak hanya memecahkan masalah jangka pendek akut, dia harus siap untuk melampaui peristiwa, mengambil anak-anak dari masalah dan kesulitan yang mungkin timbul di jalan. Ini akan sesuai untuk melihat kegiatan perlindungan sosial dalam arti luas dan sempit kata. Dalam arti sempit, merupakan kegiatan yang guru kelas bertujuan perlindungan anak dalam situasi sangat sulit. Ini adalah anak-anak dari keluarga besar, anak yatim, anak-anak cacat, pengungsi dan orang lain yang membutuhkan perlindungan sosial khusus. Dan dalam arti luas - adalah pekerjaan sotsialnozaschitnaya dengan semua anak-anak dan orang tua mereka dalam arah yang berbeda. Dapat disimpulkan bahwa objek perlindungan sosial, jaminan sosial adalah semua anak-anak, dan tidak tergantung pada asal-usul itu, kesejahteraan orang tua mereka. Efektivitas guru kelas adalah keamanan sosial yang nyata dari setiap individu anak. Tujuannya adalah untuk mencocokkan kinerja kehidupan sosial, fisik, spiritual dan budaya dari anak angkat oleh kondisi yang modern standar hidup masyarakat, belajar, istirahat. Dan indikator subjektif mencirikan tingkat ketidakpuasan dengan kepuasan apakah perlindungan sosial dari anak-anak sendiri. Dengan demikian, perlindungan sosial dan pendidikan anak adalah inti sekitar yang kegiatan guru kelas, mengisinya dengan konten.

Lebih Beberapa ahli menerapkan perlindungan sosial anak - adalah seorang pekerja sosial. Objek aktivitas guru sosial adalah anak-anak yang membutuhkan bantuan untuk sosialisasi mereka. Ini adalah anak-anak dengan gangguan intelektual, psikologis dan sosial (sebagai hasil dari pembangunan sosial penuh tetapi pendidikan sosial tidak efisien), serta anak-anak yang memiliki gangguan fisik perkembangan (buta, tuli, sakit dengan cerebral palsy dan lain-lain.) [3].

Tujuan dari kegiatan guru sosial menciptakan kondisi untuk keamanan dan kenyamanan psikologis; kepuasan kebutuhannya; untuk mengatasi fenomena negatif dalam keluarga, sekolah.

Pelatih sosial dengan orang tua yang diselenggarakan di luar sekolah saat siswa: mengarahkan staf pengajar dari pekerjaan sekolah, mengawasi penyusunan kurikulum pekerjaan sosial di sekolah. Dia memberikan perhatian khusus kepada anak-anak dikeluarkan dari sekolah, membantu mereka kembali ke sekolah. Gelar acara amal, menyelenggarakan liburan untuk anak-anak yang sakit dan anak yatim; mengontrol keluarga besar menerima manfaat sosial dan lebih, dan juga terlibat dalam pendidikan hukum dari siswa, bukan hanya bentuk hukum persuasi, tetapi juga menghasilkan keterampilan sosial membela diri.

area penting dari perlindungan sosial anak - memberikan kondisi yang menguntungkan untuk adaptasi terhadap sekolah, yang terutama penting dalam bulan pertama nya tinggal di sekolah. Hal ini terutama berlaku dari anak kelas dan kakek, melewati John SD ke tahap tengah pelatihan.

Perkembangan anak prasekolah terjadi dalam berbagai bentuk, tapi ketika anak-anak datang ke sekolah, sekolah mulai menunjukkan ke semua persyaratan yang sama. Penyimpangan dari persyaratan ini membuat sulit tidak hanya untuk guru, tetapi juga mempersulit kehidupan siswa. Dan bahkan jika kita berbicara tentang pendekatan individu, secara praktis tidak layak dan tidak karena fakta bahwa kelas lebih dari 25 siswa, dan fakta bahwa persyaratan standar yang ditetapkan dalam program mungkin tidak jelas dan benar-benar dipahami oleh semua siswa. Di sini dan mulai kesulitan belajar, ada konflik antara anak-anak. Dalam rangka untuk menghilangkan kesulitan-kesulitan ini dan ada posisi psikolog sekolah [1].

psikolog sekolah latihan di sekolah kegiatan profesionalnya ditujukan untuk pelestarian mental dan kesejahteraan sosial siswa dalam proses pembelajaran di lembaga-lembaga. Hal ini dapat memberikan kontribusi pada perlindungan hak-hak individu, serta memberikan kontribusi untuk memperoleh keharmonisan dalam institusi tersebut. Ini mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan kepribadian siswa, mengambil langkah-langkah untuk memberikan bantuan psikologis untuk murid, orang tua mereka, serta staf pedagogis dalam memecahkan masalah tertentu. Pembentukan budaya psikologis siswa, saya adalah salah satu fungsi utama dari psikolog sekolah. Karyanya termasuk konsultasi staf sekolah pada pengembangan lembaga, aplikasi psikologi dalam pendidikan dan pendidikan.

Kadang-kadang anak-anak sangat penting untuk mengungkapkan keprihatinan mereka untuk ini dan ada psikolog. Setelah semua, orang tua anak tersebut mungkin hanya takut untuk menceritakan apa yang terjadi, atau ia kebetulan dan aktivitas dimaksudkan dari psikolog sekolah. acara-acara publik di sekolah dengan seorang psikolog tentu memiliki arti besar, tetapi kurang efektif. Hal ini diperlukan dengan tahun-tahun pertama belajar anak di observasi langsung psikolog sekolah untuk mendeteksi kelainan yang di masa depan itu adalah untuk menavigasi dan meletakkan segala sesuatu ke arah yang benar. Memiliki bantuan yang luar biasa psikolog sekolah dalam penyelesaian konflik antara guru, berusaha kompromi masalah yang ada, sehingga menstabilkan situasi di antara anak-anak. Peran psikolog sekolah sangat penting bagi kehidupan sekolah, sehingga hal ini membantu siswa dan orang tua untuk memahami diri mereka sendiri, membangun hubungan, dan mencapai hasil yang diinginkan dalam pengembangan siswa.

Proses belajar dari masing-masing peran guru adalah sama penting dan signifikan. Semua sarana, metode, teknik dan teknologi yang mereka gunakan untuk membantu membentuk kepribadian anak, mampu hidup mandiri dan berfungsi dalam masyarakat modern. oleh karena itu perlu untuk mempertimbangkan perlindungan sosial dari setiap murid, setiap karyawan sekolah. Setiap guru di beberapa derajat harus memiliki kualitas dan psikolog sekolah dan guru sosial dan guru kelas, dan hanya harus menjadi teman yang baik untuk setiap siswa. Setelah pengalaman guru ditransfer berguna untuk setiap siswa dalam hidup Anda.

Di Rusia saat ini ada berbagai tingkat perlindungan sosial anak yang telah menggunakan baik di tingkat federal dan daerah. Di gudang tua, sekolah, organisasi masyarakat, negara dan mata pelajaran lain dari perlindungan sosial anak adalah seperangkat praktek yang akan mengakibatkan hasil yang diinginkan dalam perlindungan sosial anak.

Bahkan, di sekolah kami, bekerja di bidang pendidikan sosial tidak dilakukan secara penuh. Di beberapa sekolah ada psikolog, orang lain memiliki pedagog sosial, tetapi hanya dalam kasus yang jarang, ada dua posisi di sekolah yang sama. Hal ini memerlukan komitmen besar dari guru, yang sangat mengurangi tingkat perlindungan sosial anak. Beberapa fungsi perlindungan sosial dieksekusi, bagian lainnya, dan beberapa telah dilupakan. Tapi kami ingin membawa, pembangunan sosial progresif, kemampuan untuk mencapai ketinggian baru masyarakat. Oleh karena itu, pada tahap awal evolusi manusia itu perlu untuk melindungi terhadap berbagai potensi ancaman, dan sekolah harus menjadi tempat untuk anak, di mana ia dilindungi dan dikembangkan sepenuhnya. Oleh karena itu perlu di semua sekolah untuk menggunakan sistem perlindungan sosial, yang meliputi guru kelas, psikolog sekolah, guru sosial, yang berinteraksi satu sama lain, dapat mencapai hasil yang diinginkan.

literatur dan

1. Y. Vasilkov Teknik dan pengalaman dari guru sosial: Textbook. penyisihan siswa. Eksekutif. ped. Proc. lembaga. - M: Akademi 2002..

2. Deklarasi Hak Anak // The perlindungan internasional hak-hak dan kebebasan: Sat. Doc. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN Direktori pendidik sosial / TN Poddubnaya. - Rostov n / d tahun 2005.