Klasifikasi metode pengajaran.

Klasifikasi metode mengajar membaca dan menulis, atau disiplin sekolah tidak cocok dalam batas didefinisikan dengan baik. Dalam praktik nasional dan internasional telah banyak upaya untuk membuatnya. Metode - kategori multidimensi dan serbaguna, jadi penulis yang berbeda menggunakan tidak dasar yang sama untuk membuat klasifikasinya. Mereka mengutip argumen yang berbicara dalam mendukung model klasifikasi.

EY Golant dan EI Perovsky tawaran metode untuk mengklasifikasikan sifat persepsi informasi dan sumber penularan. Artinya, ada penerimaan pasif yang siswa menonton dan mendengarkan - ceramah, cerita, penjelasan, demonstrasi dan sebagainya. Dan persepsi aktif - adalah penggunaan alat bantu visual, buku, bekerja dengan mereka, serta teknik laboratorium.

Klasifikasi metode pengajaran di berbagai sumber transfer informasi, serta akuisisi pengetahuan diusulkan oleh NM Verzilin, I.T Ogorodnikov dan lain-lain. Metode berikut ditempatkan dalam klasifikasi ini: lisan - bekerja dengan buku, kata guru; dan praktis - percobaan, observasi, latihan, yaitu studi tentang realitas yang mengelilingi kita masing-masing.

Klasifikasi metode pengajaran yang ditawarkan oleh BP Esipov dan MA Danilov didasarkan pada tujuan didaktik. Itu sangat penting adalah urutan perolehan pengetahuan siswa pada pelajaran tertentu. Pertama ada akuisisi pengetahuan, dan kemudian pembentukan keterampilan dan kemampuan, dan kemudian menggunakan ini pengetahuan yang diperoleh, diikuti dengan aktivitas kreatif, konsolidasi lebih lanjut, validasi keterampilan, pengetahuan dan keterampilan.

Ada klasifikasi metode pengajaran di alam (jenis) dari aktivitas kognitif. Ini ditawarkan IJ Lerner dan MN Skatkin. Mereka berbicara tentang fakta bahwa tingkat wirausaha tercermin dalam sifat aktivitas kognitif siswa. Klasifikasi ini memiliki seperti metode: reproduksi (batas-batas kreativitas dan keterampilan), jelas, ilustrasi, hal itu disebut informasi-reproduksi sebagian pengambilan, penyajian pengetahuan bermasalah dan penelitian.

Jerman Didact L. Klingberg juga mengusulkan klasifikasi sendiri metode pengajaran dalam hubungannya dengan bentuk kerjasama. Kelompok pertama - sebuah metode monolog - demonstrasi, cerita, kuliah. Kelompok kedua - bentuk kerjasama - kelompok, individu, dan depan kolektif. Kelompok ketiga - metode dialogis - percakapan.

Klasifikasi metode pengajaran yang ditawarkan oleh JK Babanskii, didasarkan pada organisasi dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, metode stimulasi, motivasi, dan kontrol diri dan kontrol metodenya. Klasifikasi ini diwakili oleh kelompok berikut metode: pertama - metode organisasi dan pelaksanaan kegiatan pendidikan dan informatif. Ini termasuk verbal (kuliah, cerita, diskusi, seminar), visual (demonstrasi, ilustrasi), praktis (percobaan laboratorium, latihan). Kelompok ini terdiri dari masalah-pencarian dan teknik reproduksi, metode kerja di bawah bimbingan guru dan diri sendiri. Kelompok kedua klasifikasi ini - metode stimulasi dan motivasi dari aktivitas siswa. Dan kelompok ketiga - metode kontrol diri dan pengendalian kegiatan belajar mengajar dalam rangka meningkatkan efektivitas.

Dengan demikian, ada puluhan klasifikasi metode pengajaran, memiliki kelemahan dan kelebihan. Tetapi penting untuk memahami bahwa proses belajar adalah struktur yang dinamis. Oleh karena itu, pilihan metode pengajaran tergantung pada banyak faktor.