Jenis utama kegiatan pendidikan siswa pada GEF. Rekomendasi metodis

Pengenalan standar baru dalam pengajaran modern telah menyebabkan perubahan dalam pendekatan untuk belajar. metode yang lebih tua membuat tidak mungkin untuk mengembangkan kepribadian anak. Mereka memberikan pengetahuan hanya subjek, tanpa mempengaruhi kemampuan pribadi. Pertimbangan prosedur dan karakteristik kegiatan belajar membantu untuk melihat bagaimana kualitas pelatihan dari anak sekolah muda berubah.

Transformasi kurikulum sekolah

Pengenalan standar pendidikan negara federal telah menyebabkan transformasi lengkap dari kegiatan organisasi dan metodologis di bidang manajemen dan organisasi dari proses pembelajaran di setiap kelas individu sekolah dasar. fungsi Berubah peserta dari sistem pendidikan dan urutan interaksi antara mereka. Jenis utama dari kegiatan pelatihan pada siswa GEF berkontribusi memperoleh keterampilan yang diperlukan berguna di kemudian hari.

Dalam pengelolaan fasilitas sekolah telah terjadi perubahan radikal yang mempengaruhi semua bidang - dari desain dokumen kunci untuk organisasi gizi siswa dan guru berinteraksi dengan orang tua mereka. Perhatian akan dibayarkan ke sekolah lingkungan pendidikan holistik dan logistik.

Hasil pengenalan standar baru adalah kebutuhan untuk menulis program-program pendidikan baru dari pendidikan umum primer. Seperti yang terlihat? Butuh pengembangan kegiatan pelatihan dengan partisipasi dari seluruh staf pengajar, penilaian ulang dari program kerja kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler dan pengembangan baru kelas skema analisis.

objek dikendalikan untuk administrasi lembaga pendidikan mulai mencapai siswa. Menguasai semua jenis utama dari kegiatan siswa di MDGF belajar, anak-anak harus mengembangkan secara komprehensif. Untuk melakukan ini, periksa menengah, penyimpanan dan hasil akhir dari proses belajar. Spesialisasi, metasubject dan hasil pelatihan pribadi adalah indikator utama dari keberhasilan program.

Fitur aktivitas pendidikan

Jenis utama dari kegiatan pembelajaran bagi siswa dari GEF yang dijelaskan dalam dokumen ini, dan memainkan peran penting dalam implementasi dari tindakan pendidikan yang universal (ACU). Sebuah ciri khas dari inovasi adalah karakter aktif, yang tujuan utamanya adalah pembentukan kepribadian seorang anak. Sistem pendidikan saat ini bergerak menjauh dari pandangan tradisional dari hasil pembelajaran dalam bentuk pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh. Kata-kata dari titik standar untuk kegiatan nyata di mana siswa harus memperoleh pada akhir pendidikan dasar. dengan hasil persyaratan pelatihan dinyatakan dalam bentuk pribadi, metasubject dan hasil substantif.

Apa ECU? Dalam arti luas dari "kegiatan belajar universal" merujuk pada kemampuan untuk belajar. Ini berarti bahwa siswa mengembangkan kemampuan untuk pengembangan diri dan perbaikan diri sebagai hasil dari pengalaman baru sadar dan energik. Dalam arti sempit ACU jangka dapat didefinisikan sebagai satu set mode aksi dari mahasiswa, memberikan pencernaan independen dari pengetahuan baru dan pembentukan keterampilan mereka. Hal ini juga mencakup proses kegiatan belajar organisasi. perencanaan yang tepat dari GEF akan memfasilitasi guru dan membantu siswa mengembangkan kemampuan.

ACU dan kategorinya

kegiatan belajar Universal membantu untuk mengembangkan kepribadian anak, berkontribusi pada pembentukan pemikirannya, kemampuan untuk mengembangkan dan menumbuhkan standar moral yang tinggi. Mereka mengambil pelatihan di Rusia ke tingkat yang baru dan mencerminkan transisi dari sistem industri pendidikan untuk generasi baru dari sistem. Pelatihan ini terbentuk pada pengetahuan saat ini psikologi dan metode inovatif.

Ada empat kategori, yang membutuhkan pengembangan sebagai hasil dari kegiatan belajar menggunakan tindakan pendidikan yang universal: kepribadian, peraturan, kognitif dan komunikatif. Bagaimana mengembangkan semua kualitas ini selama pelajaran? Apa keterampilan harus merebut anak sebagai akibat dari pendidikan yang diterima? Mempertimbangkan urutan, akan keterampilan apa ini atau itu.

tindakan pengaturan

Secara umum, semua orang mengerti bahwa itu adalah, tapi itu adalah bagian dari belajar untuk belajar?
tindakan pengaturan menyiratkan kemampuan untuk membangun tujuan tertentu, untuk merencanakan kehidupan mereka dan untuk memprediksi keadaan diizinkan. Pada disiplin di sekolah, siswa diajarkan untuk menetapkan tujuan dan menemukan solusi mereka? Tentu saja, itu matematika. Belajar untuk memecahkan contoh matematika yang rumit dan masalah, siswa, sayangnya, tidak belajar kemandirian. Pengetahuan ini tidak membantu mereka mengatasi masalah saat ini.

masalah apa yang timbul sudah di usia sekolah? Misalnya, masalah pengiriman CT. Cemas untuk orang tua anak mereka menyewa tutor, menghabiskan waktu dan uang untuk mempersiapkan ujian. Dan apa yang akan terjadi jika siswa memiliki kemampuan untuk mandiri mengatur kegiatan belajar mereka? Akibatnya, itu bisa sangat baik mempersiapkan ujian.

Untuk saat ini, program ini memungkinkan kegiatan pendidikan untuk mengembangkan kapasitas peraturan di sekolah menggunakan ACU. Murid sejak sekolah dasar yang dilatih terpasang di depan gawang, tidak berlebihan untuk menilai tingkat pengetahuan dan keterampilan mereka, dan untuk menemukan cara yang paling dasar untuk memecahkan masalah.

Saat ini informasi yang kita butuhkan tersedia secara bebas di Internet. Dan untuk mengajarkan anak untuk menggunakannya, perlu untuk secara radikal mengubah pendekatan untuk guru-guru dari proses pendidikan. Hal utama dalam waktu kita - adalah untuk mengetahui bagaimana menggunakan informasi data.

Apa yang perlu Anda ketahui guru? Alih-alih abstrak tua sekarang perlu menyiapkan rencana tindakan skenario, yang memungkinkan kebebasan yang cukup besar, dan menentukan urutan siswa kegiatan. Intensitas perencanaan pelajaran harus diterapkan kelompok dan dipasangkan bentuk organisasi siswa pelatihan.

Misalnya, dalam program indikatif dalam matematika memberikan peningkatan substansial dalam bentuk aktif kerja yang bertujuan untuk melibatkan siswa dalam proses matematika. Mereka harus memahami materi matematika, memperoleh keterampilan praktis dan mampu membawa argumen dan bukti-bukti mereka. Setara dengan yang berfokus pada penggunaan komputer dan teknologi informasi untuk meningkatkan komponen visual dan eksperimental pelatihan.

Hidup kita tidak dapat diprediksi. Sangat mungkin bahwa setelah beberapa waktu untuk mendaftar di perguruan tinggi atau mahasiswa lembaga pendidikan lainnya akan membutuhkan pengetahuan yang di sekolah hari ini diajarkan dalam volume kecil. anak tidak bingung dalam keadaan ini, perlu untuk menguasai kegiatan pelatihan universal. Belajar untuk belajar sangat penting dalam masyarakat saat ini. Ini adalah jaminan dari alat yang normal di dunia, serta karir profesional.

kemampuan kognitif

perencanaan sistematis kegiatan pendidikan membantu anak mengembangkan kemampuan kognitif. Ia belajar untuk memahami dan menjelajahi dunia di sekitar kita. Untuk melakukan ini, Anda perlu seorang guru untuk mengajar siswa tidak hanya untuk kegiatan pendidikan umum, seperti menetapkan tujuan, bekerja dengan informasi dan simulasi, tetapi juga mengajarkan mereka untuk berpikir secara logis - untuk menganalisa, membandingkan, mengkategorikan atau membuktikan poin mereka sendiri pandang.

Seringkali ada minat belajar di studi tema. Seorang anak berubah menjadi seorang ilmuwan sedikit, harus secara independen menemukan informasi yang diperlukan untuk melakukan observasi menyeluruh, meringkas aktivitas, serta untuk mengevaluasi hasil pribadi. Metode ini dapat digunakan di dalam kelas saja.

Apa yang akan memberikan? Seiring dengan munculnya bunga dalam pengetahuan, yang sering menghilang dalam periode studi, anak mengembangkan kemampuan untuk memihak berlaku untuk hasil kerjanya.

Melainkan membantu dalam kelas penelitian menggambar anak portofolionya. kata ini sering terdengar di dunia saat ini. Bahkan, itu adalah hasil belajar. Sebagai portofolio akan terlihat seperti? Home page harus berisi informasi tentang pemiliknya. Dia diposting foto-foto dirinya dan teman-teman dan kerabat, serta cerita itu sendiri. mahasiswa lebih memilih topik yang menarik, dan pada halaman berikut sebanyak mungkin terbuka luas.

Proses ini berkembang dalam minat anak dalam belajar dan, tentu saja, keinginan untuk pengetahuan. Langsung akuntansi untuk portofolio sendiri, siswa belajar untuk bekerja dengan informasi, mencari cara bagaimana untuk mendapatkan informasi baru, tunduk analisis data yang dikumpulkan, membandingkan, mengedepankan teori.

Jadi dari seorang mahasiswa yang hanya secara otomatis mengingat materi sekolah dan melakukan tindakan misalnya guru, sering tidak dipahami maknanya, anak secara bertahap berubah menjadi orang yang proaktif, kepribadian diri berkembang.

aksi komunikatif

Ini adalah kualitas yang paling penting bahwa siswa harus mengembangkan, mulai di kelas awal. Hal ini akan menentukan sisa hidupnya. Ini adalah rencana kasus dengan pemandangan kegiatan belajar akan memungkinkan dia untuk belajar untuk bekerja sama dengan tim. Jadi itu memperoleh kemampuan untuk terlibat dalam percakapan, berpartisipasi dalam diskusi bersama, jelas mengartikulasikan pikiran mereka, untuk membenarkan pernyataannya dan mempertimbangkan pandangan orang lain.

Tidak semua anak telah mengembangkan keterampilan komunikasi, dan sering isolasi atau, sebaliknya, ketegasan menyebabkan konflik. Guru harus mengajarkan siswa bagaimana untuk benar sengaja mempertahankan pandangan mereka cukup meyakinkan orang lain dan mampu bernegosiasi dengan lawan. Diperlukan untuk mengajarkan generasi muda untuk membangun hubungan persahabatan dengan tim, untuk dapat menemukan solusi dalam situasi konflik untuk memberikan bantuan serta efisien memperoleh pengetahuan dan memperoleh keterampilan yang diperlukan bekerja sama dengan rekan-rekan. Hal ini juga siswa penting belajar untuk berdamai satu sama lain. Hal ini diperlukan untuk pelajaran kelompok, serta kemudian sangat berguna dalam kehidupan dalam menangani masalah di tempat kerja dan di rumah.

ciri-ciri kepribadian

Belajar keterampilan pribadi universal, anak aman mengadopsi aturan perilaku di dunia di sekelilingnya, ia belajar untuk cukup mengevaluasi diri dan tindakan mereka. Masing-masing dari kita hidup di lingkungannya, dan kemampuan untuk bergaul di dalamnya dengan sisa orang - kunci untuk kehidupan yang memuaskan. Ini adalah aspek moral: untuk dapat berempati, untuk memberikan bantuan timbal balik, untuk menjadi responsif terhadap ibu mereka.

Namun, anak ini perlu belajar untuk memahami apa perasaan mungkin merasa teman sekelasnya, teman atau orang pribumi dalam kondisi tertentu. Dia harus mampu melihat bahwa orang yang berdiri di sampingnya diperlukan, misalnya, dukungan emosional, dan dapat membantu fisik. Misalnya, membantu di rumah sakit nenek atau teman untuk membantu berjalan anjing.

Juga, siswa belajar untuk menghadapi tindakan mereka sendiri dan pengaruh yang menimbulkan ancaman bagi kehidupan dan kesehatannya. Dari sudut pandang praktis untuk keberadaan bahagia siswa harus memahami apa yang saat ini spesialisasi paling laris, dan di bidang apa lebih baik untuk menunjukkan keahlian mereka dan menjadi anggota masyarakat yang berguna. GEF perencanaan akan membantu mengembangkan semua kualitas ini.

Inovasi untuk siswa SMA

Inovasi-inovasi yang tergabung dalam proyek GEF untuk pendidikan menengah - adalah untuk mengurangi jumlah mata pelajaran di sekolah tinggi beberapa kali. Saat ini, siswa di kelas 10-11 21 belajar tentang subjek. Kurikulum dari GEF akan mengurangi jumlah mereka menjadi 12.

Mengingat standar kurikulum baru untuk kegiatan sekolah dimaksudkan untuk melestarikan selama enam senior yang bidang studi yang akan perlu memberikan preferensi ke tujuh mata pelajaran yang mereka butuhkan. Juga akan kuliah wajib seperti pendidikan jasmani, keselamatan hidup dan "dunia Rusia".

Setiap mata pelajaran disukai oleh studi ini akan memiliki tiga tingkatan: terpadu, dasar dan inti. Direncanakan lima jam seminggu, dan tingkat dasar dan terintegrasi harus diberikan kepada tingkat profil - tiga jam.

Akibatnya, kurikulum untuk siswa SMA akan menjadi tiga mata pelajaran inti, tiga diperlukan dan tiga dasar atau terpadu tingkat, dan sebagai hasilnya akan 33 jam per minggu. Ini akan mencegah sejumlah besar pengetahuan dan mengulangi ekstra. Kegiatan belajar proyek-proyek pribadi siswa akan diperkenalkan di dalam kelas.

kerja kelompok

Berbeda dengan sistem sebelumnya, pembentukan kegiatan pendidikan di sekolah membutuhkan kelompok kuliah. Ini menyediakan untuk organisasi kelompok-kelompok kecil dalam komposisi kelas. Ada mengikuti bentuk kerjasama kelompok:

1. bentuk uap - ini menunjukkan bahwa dua murid dilakukan bekerja fraksi tertentu bersama-sama. Bentuk kegiatan belajar yang digunakan untuk mencapai tujuan didaktik - dapat menjadi pembelajaran dan bahan pengikat, dan pengujian pengetahuan satu sama lain. Juga bekerja berpasangan memungkinkan siswa untuk merefleksikan tugas diinstal, bertukar pikiran dengan pasangan, dan hanya kemudian mengumumkan hasil kegiatannya kepada seluruh kelas. Mempromosikan pengembangan keterampilan untuk mengekspresikan pendapat mereka, berkomunikasi, kemampuan untuk membujuk dan terlibat dalam diskusi.
2. Kelompok Koperasi - suatu bentuk organisasi pelatihan dalam kelompok kecil siswa, yang melibatkan tujuan pelatihan bersama. Organisasi ini aktivitas pendidikan memungkinkan guru untuk mengawasi pekerjaan setiap siswa secara tidak langsung melalui tugas-tugas. Kelompok, dalam hal ini melakukan bagian dari tujuan bersama untuk seluruh kelas, dan dia memperkenalkan dan mempromosikan tugas dijalankan dalam proses diskusi kolektif. Kesimpulan utama dalam diskusi ini merupakan dasar bagi seluruh kelas dan dicatat dalam buku catatan oleh semua yang hadir.
3. bentuk individual-kelompok menyediakan untuk pembagian tugas antara anggota kelompok pelatihan, ketika salah satu anggotanya melakukan bagiannya. Hasil pertama dibahas dan dievaluasi dalam kelompok, dan kemudian diserahkan ke analisis seluruh kelas dan guru.

kegiatan ekstrakurikuler

Standar ini mengharuskan pelaksanaan sebuah lembaga pendidikan sebagai batas waktu, dan kegiatan ekstrakurikuler. kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan oleh GEF ke arah pembentukan orang. Hal ini dapat olahraga dan rekreasi, spiritual, moral, sosial, obscheintellektualnye dan studi budaya umum. Untuk pelaksanaan unit tersebut oleh guru akan membutuhkan banyak perhatian kepada setiap siswa. Ini adalah kasus bahwa isi dari pelatihan tersebut harus ditetapkan dengan mempertimbangkan keinginan siswa dan orang tua mereka.

Yang dapat dimasukkan dalam studi tersebut? Mereka dapat mencakup pribadi dan kelompok konseling, misalnya, dalam mata pelajaran masing-masing untuk anak-anak dari berbagai kategori. Hal ini juga memungkinkan untuk mengatur tur, kelompok kepentingan, meja bundar, konferensi, debat, sekolah masyarakat ilmiah, kompetisi, kontes, berbagai studi. Karakteristik kegiatan belajar untuk membantu siswa mengidentifikasi preferensi dan menciptakan jenis kegiatan yang akan membantu mengembangkan kepribadian.

pedoman

pedoman yang diusulkan akan membantu untuk memperhitungkan semua jenis utama dari kegiatan belajar bagi siswa dari GEF.

Guru di kelas berfokus pada pengembangan nilai setiap pekerjaan, menggunakan teknik pendidikan khusus, mengajukan pertanyaan yang tepat. Dia mengamati keberhasilan siswa dibandingkan dengan hasil sebelumnya dan membandingkannya dengan teman sekelas.

Guru menjelaskan tujuan yang diperlukan pengetahuan tertentu tentang bagaimana mereka dapat berguna dalam kehidupan. Kita perlu untuk menarik siswa untuk mengisi bekal pengetahuan dalam studi materi baru. Ajarkan metode kerja dalam kelompok, untuk menunjukkan bagaimana mungkin untuk datang ke keputusan umum dalam kerja kelompok, belajar untuk menyelesaikan pelatihan konflik.

Guru dalam pengajaran di kelas pemeriksaan diri, menunjukkan siswa bagaimana untuk menemukan dan memperbaiki bug. Anak-anak dapat belajar pada algoritma yang diusulkan, untuk mengevaluasi hasil penugasan, guru menunjukkan dan menjelaskan segala cara, apa ini atau itu tanda telah ditetapkan.

Guru mengajarkan anak keterampilan yang mereka butuhkan untuk bekerja dengan informasi - parafrase dari rencana, penggunaan beragam sumber seperti buku referensi, kamus dan internet. Ini adalah fokus pada pembentukan kemampuan berpikir logis, berbagai aspek aktivitas kognitif. Guru memandu perhatian siswa untuk sarana kolektif tindakan dalam situasi yang berbeda.

Guru menggunakan bentuk proyek pekerjaan di dalam kelas. kegiatan ekstrakurikuler GEF membantu siswa membuat lebih baik menggunakan pengetahuan mereka dalam praktek. Guru mengajarkan anak untuk membuat pilihan moral dalam karya dengan bahan nilai dan pertimbangannya. Pendidik harus bersedia untuk menemukan cara untuk menginspirasi pengetahuan anak-anak.

Daftar teknik ini berlangsung untuk waktu yang lama - jenis utama dari kegiatan belajar siswa GEF mempengaruhi sepenuhnya seluruh proses pendidikan. Menyesuaikan dengan standar baru perlu benar-benar semua guru: bagaimana sekolah dasar dan lebih tua. Membantu siswa mengembangkan kemampuan mereka hanya tindakan pendidikan universal yang mereka akan berlaku di seluruh proses pembelajaran, maupun dalam kehidupan pribadi.