Standar guru yang profesional: sisi positif dan negatif. Mengapa kita perlu standar profesional guru modern?

Pada musim semi 2012, Presiden Rusia Vladimir Putin telah menginstruksikan Kementerian Pendidikan untuk mengembangkan standar profesional guru matematika. Sekarang ada pembicaraan menciptakan pilihan tengah, terlepas dari disiplin akademis diajarkan.

ahli bekerja

Kelompok Kerja, yang diciptakan dalam rangka mengembangkan standar profesional bagi guru, yang dipimpin oleh EA Yamburg, direktur Pusat Pendidikan di Moskow. Di atas kertas yang melekat guru dihormati negara, yang dikenal untuk teknik penulisnya. Semua proposal yang dikembangkan oleh mereka, dipublikasikan di situs resmi Departemen Pendidikan. Setiap guru, orang tua, anggota yang bersangkutan masyarakat bisa belajar standar profesional guru modern dan meninggalkan komentar Anda.

Isi dari konsep

Guru terhormat dari Rusia bereaksi terhadap tugas-tugas mereka secara serius, telah membuat standar profesional umum guru, mengisinya dengan kompetensi baru, termasuk:

• bekerja dengan anak-anak berbakat dan berbakat;
• implementasi program pendidikan inklusif;
• bekerja dengan anak-anak yang memiliki gangguan perkembangan;
• pengajaran disiplin bagi siswa dengan masalah perilaku, rentan dan anak-anak tergantung.

tugas standar

Seorang guru standar profesional harus:

• sesuai dengan kekhasan kegiatan profesional guru;
• tidak menjadi semacam alat untuk regulasi tenaga kerja guru;
• mendorong para guru untuk mengeksplorasi ide-ide mengajar yang baru dan solusi;
• menyingkirkan guru untuk melakukan fungsi-fungsi yang tidak biasa baginya untuk mengalihkan perhatiannya dari kinerja kualitatif tugas langsung;
• untuk mematuhi peraturan dan standar internasional;
• memenuhi persyaratan departemen dan kementerian yang terlibat dalam menghitung pensiun, perhitungan pengalaman mengajar.

Fitur Utama Standar

Sebuah standar guru profesional adalah dokumen kerangka. Ini mendefinisikan persyaratan dasar untuk kualifikasi guru. kerangka kerja nasional yang dilengkapi dengan peraturan daerah yang berkaitan dengan demografi, karakteristik sosial budaya daerah.

Selain itu, standar guru profesional Rusia dilengkapi dengan (opsional) dalam pembentukan pendidikan, dengan mempertimbangkan arah pekerjaan yang dilaksanakan dalam program OS: pendidikan inklusif, bekerja dengan anak-anak berbakat.

Standar profesional guru sastra memperhitungkan kekhususan subjek yang diajarkan. Ini memiliki beberapa versi, yang dirancang untuk SD, dasar, tingkat sekolah senior. Mengikuti strategi pendidikan modern, itu diisi dengan keterampilan psikologis dan pedagogis, yang seharusnya membantu guru untuk memecahkan masalah pendidikan, pelatihan, pengembangan generasi muda Rusia.

ciri-ciri kepribadian

Perhatian khusus diberikan untuk kepribadian guru. Seorang guru profesional standar SD menyiratkan kesediaan untuk mengajar semua anak tanpa memandang kemampuan mereka, bakat, tingkat perkembangan. Dirinya seorang guru wajib untuk terus meningkatkan, untuk mempelajari karakteristik psikologis anak-anak dan remaja, untuk menghindari situasi konflik dengan murid dan orang tua mereka.

aplikasi

Mengapa kita perlu standar profesional guru modern? Pertama-tama ia akan membutuhkan untuk bekerja di posisi "guru". Ini "standar" membantu para ahli untuk mengevaluasi kerja pengesahan guru.

Tujuan penggunaan

Dengan bantuan dari standar ini adalah untuk mengidentifikasi guru yang berkualitas diperlukan untuk pendidikan berkualitas tinggi dan pelatihan siswa.

Dengan mempertimbangkan kriteria yang tercantum dalam dokumen ini, adalah mungkin untuk memastikan pelatihan yang diperlukan guru untuk produktivitas yang tinggi dari pekerjaan. Standar ini akan membantu guru untuk menyadari persyaratan yang disajikan kepadanya oleh majikan.

Isi dari standar

1 bagian. Pendidikan.

Bagian 2. pekerjaan pendidikan.

Bagian 3. Pengembangan (termasuk kompetensi profesional dan pribadi yang diperlukan untuk pelaksanaan kegiatan pengembangan guru).

Bagian 4. kompetensi profesional guru sekolah dasar.

5 bagian. Kompetensi guru, yang mencerminkan spesifik dari pekerjaan di lembaga pendidikan prasekolah.

Metode penilaian

Dalam rangka untuk mengidentifikasi aspek-aspek positif dan negatif dari standar profesional guru, metode khusus telah dikembangkan oleh para ahli. Akhir profesionalisme guru kelas dipamerkan dalam pandangan hasil yang tersedia dari pendidikan, pelatihan dan pengembangan siswa. Menyadari bahwa, tergantung pada tingkat perkembangan anak dan kemampuan mereka, bakat, hasil dan pendidikan belajar secara signifikan berbeda, dalam "standar" guru modern menyediakan parameter yang jelas berkaitan dengan siswa yang berbeda. Dalam mengevaluasi kinerja guru untuk siswa berbakat salah satu kriteria yang ditetapkan oleh prestasi akademik yang tinggi, kehadiran para pemenang Olimpiade tingkat yang berbeda.

Untuk bekerja dengan anak-anak yang memiliki cacat, adalah indikator integratif bertekad yang menunjukkan dinamika pembangunan yang stabil dari siswa sebagai kerja produktif. indikator seperti yang lazim di sekolah dasar.

Dalam menilai kualitas profesional guru yang modern harus diberikan dengan umpan balik dari konsumen langsung dari layanan seperti yang orang tua dan siswa melakukan.

Untuk menilai kepatuhan dengan persyaratan yang berlaku untuk guru, adalah mungkin melalui audit internal. Dia mengasumsikan analisis laporan dan rencana kerja, kelas mengunjungi, kegiatan. Untuk auditor internal lembaga pendidikan pada gagasan para penulis standar harus bergabung dengan guru sekolah paling terkemuka dan dihormati. Sebelum melanjutkan langsung ke ahli melakukan tugas mereka, mereka menjalani metode pelatihan khusus dan prinsip-prinsip prosedur audit.

Nuansa pengenalan standar

Guru waspada inovasi yang dikembangkan oleh Departemen Pendidikan Rusia. Teori standar profesional bagi guru menciptakan Shadrikovoy V. D.

Penulis menawarkan di bawah standar yang memahami jenis persyaratan sistem untuk kompetensi kegiatan entitas, yang bersama-sama mendefinisikan realitas meminjam posisi tertentu, terkait dengan keberhasilan kegiatan pedagogis. Apa takut guru? Pada perbedaan dari salah satu komponen yang dikembangkan sistem evaluasi mereka dapat dicabut hak untuk melaksanakan kegiatan mengajar.

Segera setelah penampilan pertama dari rancangan standar ini telah mengalami studi rinci dan dikritik oleh guru yang berpengalaman UO. Pemeriksaan yang seksama dari semua poin dari proyek ini dapat dilihat bahwa beberapa persyaratan baru bagi guru tidak muncul, tetapi upaya untuk "mendorong guru ke dalam kerangka', menyebabkan reaksi negatif dari masyarakat pendidikan.

Kelompok Kerja, melihat reaksi guru, mengundang mereka untuk berkomentar. Sebagai contoh, kriteria seperti dibahas sebagai batas yang lebih tinggi pembentukan pedagogis. Guru akan tertahan dengan pengalaman kerja yang besar, yang tidak berhasil untuk mendapatkan pendidikan yang lebih tinggi.

Dari dokumen yang diusulkan dan hak-hak guru, sementara banyak kali diulang kata kerja "harus". Kita berbicara tentang tanggung jawab guru modern untuk mengembangkan, mendidik, mendidik. Tapi semua ini adalah hasil logis dari pekerjaan guru, dan karena itu tidak boleh dinilai dalam isolasi, tapi secara total. Guru mengatakan bahwa dokumen tersebut ditulis oleh orang-orang benar-benar jauh dari pendidikan Rusia. GEF mengembangkan keterampilan substantif metasubject, kepribadian. Apakah kontradiksi muncul antara GEF dan standar profesional? serikat mengajar juga prihatin dengan kontradiksi antara reformasi dan diberikan standar. Mereka mengingatkan penulis draft dokumen yang saat ini tidak memahami posisi "guru". masyarakat pedagogis merayakan fakta bahwa untuk kegiatan inklusif perlu pendidikan khusus, tidak semua guru memiliki kesempatan untuk mendapatkannya. tidak akan menyebabkan ini untuk pemberhentian dari kata-kata "inkonsistensi persyaratan profesional standar"? Selain itu, guru mengatakan, dan bahwa proyek disajikan oleh kurangnya peralatan konseptual, jelas tuntutan terlalu tinggi pada guru. Peraturan banyak tanggung jawab menunjukkan kurangnya kepercayaan tertentu dalam mengajar elit dari para ahli.

Kontras berdiri dokumen diadopsi di Inggris untuk menilai kinerja guru. Guru diperlukan untuk menetapkan tujuan yang akan menginspirasi siswa. Ini adalah tanggung jawab guru termasuk bantuan dalam mencapai anak-anak hasil belajar yang baik. Ada persyaratan lain, sebagaimana diatur dalam bahasa yang jelas dan dapat diakses, tidak melibatkan kamus tambahan istilah.

kesimpulan

Komunitas mengajar melanjutkan diskusi aktif standar profesional. guru peduli berkontribusi proposal mereka untuk mengubah isi dari SS. Untuk guru, perwakilan dari profesi kreatif, tidak berpaling mendukung pejabat dalam "pengetahuan manajer penjualan" khas diperlukan perubahan besar dalam dokumen yang diajukan. Jika tidak, risiko tinggi kehilangan guru - Master of kerajinan mereka, menggantinya dengan staf yang akan secara resmi mematuhi persyaratan SS, sementara melupakan tentang perkembangan kepribadian anak. Dan itu adalah pada pro terus pada saat ini, sistem pendidikan Rusia.