Pembangunan sosial dan komunikatif. Apa sosialisasi anak-anak usia prasekolah

Sosialisasi adalah proses sosial dan psikologis yang kompleks dimana manusia adalah asimilasi pengetahuan, norma-norma dan nilai-nilai yang mendefinisikannya sebagai anggota penuh masyarakat. Ini adalah proses yang berkesinambungan dan prasyarat bagi kehidupan kepribadian yang optimal.

Sosialisasi anak-anak usia prasekolah dalam sistem GEF untuk

Menurut standar pendidikan negara federal pendidikan prasekolah (GEF), sosialisasi dan pengembangan komunikatif kepribadian prasekolah dianggap sebagai daerah pendidikan tunggal - pembangunan sosial dan komunikatif. Sebagai faktor dominan pembangunan sosial menganjurkan lingkungan sosial.

Aspek utama sosialisasi

proses sosialisasi dimulai dengan munculnya manusia di bumi, dan berlanjut sampai akhir hidupnya.

Ini mencakup dua aspek utama:

• asimilasi pengalaman sosial dari individu dengan mengorbankan masuknya ke sistem sosial hubungan sosial;
• reproduksi aktif dari sistem hubungan sosial individu dalam proses inklusi di lingkungan sosial.

struktur sosialisasi

Berbicara tentang sosialisasi, kita berhadapan dengan pergeseran tertentu dalam pengalaman sosial dari nilai-nilai dan sikap subjek tertentu. Selain itu, individu sendiri adalah subjek yang aktif persepsi dan pengalaman aplikasi. Komponen utama dari sosialisasi diterima untuk transfer norma-norma budaya oleh lembaga-lembaga sosial (keluarga, sekolah, dll), serta proses saling pengaruh individu dalam kerangka kegiatan bersama. Dengan demikian, di antara daerah-daerah yang akan dibahas proses sosialisasi, mengalokasikan pekerjaan, komunikasi dan kesadaran diri. Untuk semua daerah ini ada perluasan hubungan manusia dengan lingkungan.

aspek kegiatan

Konsep AN pekerjaan Leontiev dalam psikologi merupakan interaksi aktif individu dengan realitas di sekitarnya, di mana subjek difokuskan pada dampak pada objek, sehingga memuaskan kebutuhan mereka. Kegiatan untuk membedakan pada beberapa kriteria: metode pelaksanaan, bentuk, ketegangan emosional, dan mekanisme fisiologis lainnya.

Namun perbedaan utama antara berbagai jenis kegiatan adalah subjek spesifik yang harus ditangani atau jenis kegiatan. Subyek aktivitas dapat bertindak dalam materi dan dalam bentuk yang sempurna. Jadi untuk setiap objek data adalah kebutuhan yang pasti. Hal ini juga harus dicatat bahwa salah satu jenis kegiatan tidak bisa ada tanpa motif. aktivitas tidak termotivasi, dalam hal AN Leontiev, adalah konsep bersyarat. Pada kenyataannya, motif masih terjadi, namun, hal itu mungkin membawa laten.

Dasar dari semua kegiatan merupakan tindakan yang terpisah (proses didefinisikan oleh tujuan sadar).

Lingkup komunikasi

Lingkup komunikasi dan bidang kegiatan yang erat kaitannya. Dalam beberapa konsep psikologi komunikasi dipandang sebagai kegiatan sampingan. Pada saat yang sama kegiatan dapat bertindak sebagai kondisi di mana proses komunikasi dapat dilakukan. Proses perluasan komunikasi individu berlangsung dalam proses meningkatkan kontak dengan orang lain. kontak ini, pada gilirannya, dapat diinstal dalam proses pelaksanaan berbagai aksi bersama - yaitu, dalam kegiatan usahanya.

kontak tingkat dalam sosialisasi individu ditentukan oleh karakteristik individual-psikologis. Peran penting juga memainkan spesifik usia subjek komunikasi. Memperdalam komunikasi dilakukan dalam proses decentration (pergeseran dari monologic ke dialogis form). individu belajar untuk fokus pada pasangan Anda, pada lebih tepat persepsi dan evaluasinya.

Lingkup kesadaran

Luas ketiga sosialisasi, identitas diri terbentuk dengan pembentukan citra dirinya. Didirikan eksperimental bahwa diri-gambar timbul dalam individu segera, melainkan terbentuk dalam perjalanan hidupnya di bawah pengaruh berbagai faktor sosial. Struktur I-individu mencakup tiga komponen utama: pengetahuan tentang diri sendiri (komponen kognitif), evaluasi itu sendiri (emosional) sikap untuk diri sendiri (perilaku).

Kesadaran diri menentukan pemahaman kepribadian dirinya sebagai semacam integritas, kesadaran identitas mereka sendiri. Perkembangan kesadaran diri dalam perjalanan sosialisasi adalah proses dikendalikan, dilakukan dalam proses akuisisi pengalaman sosial di berbagai memperluas kegiatan dan komunikasi. Dengan demikian, pengembangan diri tidak bisa mengambil tempat aktivitas luar yang terus-menerus dilakukan transformasi representasi individu diri sesuai dengan representasi yang muncul di mata orang lain.

Proses sosialisasi, dengan demikian, harus dipertimbangkan dari sudut pandang kesatuan dari ketiga bidang - aktivitas seperti dan komunikasi dan kesadaran diri.

Fitur pembangunan sosial dan komunikatif di usia prasekolah

pembangunan sosial dan komunikatif anak-anak prasekolah adalah salah satu elemen dasar dalam sistem pembentukan kepribadian anak. Proses interaksi dengan orang dewasa dan teman sebaya mempengaruhi tidak hanya secara langsung dengan sisi sosial anak prasekolah, tetapi juga pada pembentukan proses mental (memori, berpikir, bahasa, dan lain-lain.). Tingkat perkembangan di tahun-tahun prasekolah berbanding lurus dengan efisiensi adaptasi selanjutnya dalam masyarakat.

pembangunan sosial dan komunikatif GEF untuk anak-anak prasekolah termasuk opsi berikut:

• tingkat perkembangan rasa milik keluarga mereka, menghormati orang lain;
• tingkat perkembangan interaksi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya;
• tingkat kesiapan anak untuk bekerja sama dengan rekan-rekan mereka;
• tingkat asimilasi norma-norma sosial dan aturan, dan perkembangan moral anak;
• tingkat ketekunan dan kemandirian;
• tingkat pembentukan sikap positif terhadap pekerjaan dan kreativitas;
• tingkat penciptaan pengetahuan di bidang kesehatan dan keselamatan (dalam berbagai kondisi sosial dan lingkungan);
• tingkat perkembangan intelektual (bidang sosial dan emosional) dan pengembangan empati lingkup (simpati, kasih sayang).

tingkat kuantitatif perkembangan sosial dan komunikatif dari anak-anak prasekolah

Tergantung pada tingkat pengembangan keterampilan yang menentukan perkembangan sosial dan komunikatif dari GEF, kita dapat membedakan rendah, sedang dan tingkat tinggi.

tingkat tinggi, masing-masing, berlangsung di tingkat tinggi parameter pembangunan dipertimbangkan di atas. Dalam hal ini, salah satu lingkungan yang kondusif dalam hal ini adalah faktor kurangnya masalah di bidang komunikasi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya. Dominan peran yang dimainkan oleh sifat hubungan dalam keluarga prasekolah. Juga memiliki efek positif pada pekerjaan dan pembangunan sosial-komunikatif anak.

Tingkat rata-rata mendefinisikan pembangunan sosial dan komunikatif, ditandai dengan kegagalan pembentukan keterampilan pada beberapa indikator yang dipilih, menghasilkan, pada gilirannya, kesulitan dalam anak berkomunikasi dengan orang lain. Namun, kurangnya perkembangan anak dapat membuat untuk mereka sendiri, dengan sedikit bantuan dari orang dewasa. Secara umum, proses hasil sosialisasi yang relatif berbeda.

Pada gilirannya, pembangunan sosial dan komunikatif anak-anak prasekolah dengan rendahnya tingkat ekspresi dari beberapa parameter yang dipilih dapat menghasilkan kontroversi di bidang komunikasi anak-anak dengan keluarganya dan lain-lain. Dalam hal ini, anak prasekolah tidak mampu mengatasi masalah sendiri - memerlukan bantuan dari orang dewasa, termasuk psikolog dan pekerja sosial.

Dalam kasus apapun, sosialisasi anak-anak usia prasekolah membutuhkan perawatan konstan dan pengawasan berkala oleh orang tua kedua anak, dan lembaga pendidikan.

kompetensi sosial dan komunikatif anak

pembangunan sosial dan komunikatif di prasekolah ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sosial dan komunikatif anak-anak. Secara total, ada tiga kompetensi inti yang harus dikuasai anak di dalam lembaga: teknologi, informasi, sosial dan komunikatif.

Pada gilirannya, kompetensi sosial dan komunikatif mencakup dua aspek:

1. Sosial - rasio aspirasi sendiri dengan aspirasi orang lain; interaksi produktif dengan anggota kelompok yang berbagi tujuan bersama.
2. Komunikatif - kemampuan untuk memperoleh informasi yang diperlukan dalam proses dialog; kesediaan untuk hadir dan membela titik pandang mereka sendiri dengan hormat langsung posisi orang lain; kemampuan untuk menggunakan sumber daya ini dalam proses komunikasi untuk solusi dari masalah-masalah tertentu.

sistem modular dalam pembentukan kompetensi sosial dan komunikatif

pembangunan sosial dan komunikatif dalam pembentukan pendidikan tampaknya tepat untuk mengikuti sesuai dengan modul berikut: medis, modul PMPC (psikologis, konsultasi medis dan pedagogis) dan diagnostik, psikologis, pedagogis, sosial dan pedagogis. Pekerjaan pertama termasuk dalam unit medis, kemudian, dalam kasus adaptasi sukses anak-anak PMPC modul. modul lain dijalankan pada waktu yang sama dan terus beroperasi secara paralel dengan unit medis dan PMPC, sampai pelepasan anak-anak dari prasekolah.

Masing-masing modul menyiratkan keahlian khusus, jelas bertindak sesuai dengan tujuan yang dimaksudkan dari modul. Proses interaksi antara mereka dilakukan oleh modul manajemen yang mengkoordinasikan kegiatan semua departemen. Dengan demikian, pembangunan sosial dan komunikatif anak-anak memiliki dukungan di semua tingkat yang diperlukan - fisik, mental dan sosial.

Diferensiasi anak-anak di prasekolah dalam modul PMPC

Sebagai bagian dari konsultasi psikologis, medis dan pedagogis, yang biasanya mencakup semua mata pelajaran dari proses pendidikan prasekolah (. Pendidik, psikolog, manajer perawat senior, dan lain-lain), Dianjurkan untuk membedakan antara anak-anak dalam kategori berikut:

• anak-anak dengan kesehatan fisik yang buruk;
• anak-anak yang tergabung dalam kelompok risiko (hiperaktif, agresif, ditutup, dan lain-lain.);
• anak-anak dengan kesulitan belajar;
• anak-anak dengan keterampilan diucapkan di daerah tertentu;
• anak-anak yang tidak memiliki fitur dalam pembangunan.

Salah satu tantangan bekerja dengan masing-masing kelompok tipologis yang dipilih adalah untuk mengembangkan kompetensi sosial dan komunikatif sebagai salah satu kategori yang paling penting, yang mendukung bidang pendidikan.

pembangunan sosial dan komunikatif - karakteristik dinamis. Tujuan dari konsultasi ini adalah untuk melacak dinamika dalam hal perkembangan harmonis. Konsultasi yang tepat harus dilakukan pada semua kelompok di prasekolah, termasuk konten dan pembangunan sosial-komunikatif. Kelompok menengah, misalnya, dalam perjalanan program ini termasuk dalam sistem hubungan sosial dengan cara tugas-tugas berikut:

• pengembangan kegiatan gaming ;
• menanamkan aturan dan peraturan dari hubungan anak dengan orang dewasa dan teman sebaya dasar;
• pembentukan perasaan patriotik anak dan keluarga dan kebangsaan.

Untuk melaksanakan tugas ini di prasekolah harus sesi khusus pada pembangunan sosial dan komunikatif. Selama sesi ini transformasi hubungan anak dengan orang lain, serta kemampuan untuk mandiri.