Mitos urban tentang pendidikan: apakah atau tidak untuk percaya pada mereka?

Ketika siswa kembali ke Inggris setelah liburan ke sekolah, orang tua sangat prihatin tentang gagasan bahwa guru akan memulai kuartal baru dengan belajar metode pedagogis, yang, seperti yang ditunjukkan oleh studi terbaru, tidak bekerja.

Satu, misalnya, dari "mitos mengajar" utama - sebuah keyakinan akan adanya beberapa gaya menyimpan informasi seperti visual, auditori, atau kinestetik, dan bahwa setiap siswa memerlukan pendekatan individu dalam proses pembelajaran. Hal ini diyakini bahwa, tergantung pada jenis persepsi masing-masing siswa, seseorang materi lebih mudah menerima, menyajikan secara tertulis, seseorang - di persidangan, dan siapa pun bisa belajar subjek hanya setelah mempraktekkan belajar.

gaya belajar individu telah digunakan dalam guru banyak sekolah berbagai disiplin ilmu, meskipun fakta bahwa efektivitas mereka pada waktu itu belum terbukti. Prevalensi metode mengajar di program pelatihan guru sekali lagi menegaskan fakta bahwa sistem ini berakar, tanpa bukti ilmiah. Setelah menerima informasi yang relevan, guru dalam berbagai mata pelajaran menerapkannya dalam praktek di banyak sekolah.

Mari kita lihat mengapa metode ini masih digunakan oleh guru.

Hal membeli kerbau di ladang

kueri sederhana di mesin pencari "Google", "gaya mengajar" memproduksi sekitar 5,9 juta referensi. Banyak situs yang didedikasikan untuk metode yang sama, atau variasi pada tema ini. Dan masing-masing "berteriak" tentang efektivitas mengajar tersebut, tetapi hanya sedikit yang mencoba untuk mengkonfirmasi mitos masing-masing argumen yang kuat.

Menemukan solusi yang efektif

Penelitian di bidang psikologi dan kedokteran telah menunjukkan kesia-siaan pendekatan individual dalam pelatihan. Sebuah tinjauan sistematis dan kritis dari model 71 katalog pengajaran, 13 di antaranya diidentifikasi sebagai "inti". Tapi, sayangnya, itu terbukti cukup oleh fakta bahwa pada tahun 2007 Profesor Myron Dembo dan Keyt Horvard datang ke sebuah keputusan pada kebutuhan untuk menggunakan pendekatan individu kepada siswa dalam proses pembelajaran.

Pengenalan gaya belajar individu sekolah belum menghasilkan hasil yang nyata. Itu tidak juga membuktikan efektivitas metode ini, atau orang lain yang mirip dengan mereka.

mitos umum tentang gaya mengajar

Studi yang dilakukan di akhir 1980-an - awal 1990-an, telah menunjukkan bahwa kesulitan terbesar yang membawa anak ke sekolah, terletak pada kenyataan bahwa kita semua hanya menggunakan 10% dari otak, dengan beberapa otak kiri lebih berkembang, dan lain - tepat. Dan perbedaan ini pada anak-anak menyebabkan kesulitan dalam pembangunan proses pendidikan.

Kemudian sekitar sistem dituduh mana guru dilatih di institut dan universitas, kursus pengajaran dan pelatihan. Bahkan Departemen Pendidikan mengatakan bahwa guru yang diisi sama sekali tidak berguna, tidak dapat membantu mereka dalam pekerjaan dan informasi mereka.

Tapi, yang mengejutkan, survei terbaru menunjukkan bahwa metode yang guru belajar dari universitas, tidak semua digunakan dalam praktek (hanya 53%), banyak juga menggunakan informasi dari rekan-rekan yang lebih berpengalaman (41%), dengan pelatihan (30 %).

Hal ini berguna untuk apakah keberadaan mitos dalam pendekatan untuk mengajar?

Bahkan, dalam setiap mitos ada beberapa kebenaran itu. Hanya tidak 100% masing-masing kepercayaan, metode penginderaan seperti kebenaran hakiki. Tentu saja, itu jauh lebih baik untuk menggunakan pengetahuan itu untuk bekerja dengan menggabungkan beberapa metode mengajar, tetapi hanya untuk siswa tidak bosan dalam proses pembelajaran, dan bukan karena seseorang mengatakan bahwa hal ini membantu untuk penyerapan yang lebih baik informasi.

Variasi dalam metode penyajian materi tidak membahayakan. Anak-anak senang untuk mendukung Anda dan akan menerima inisiatif ini karena proses belajar akan menyenangkan dan tidak biasa. Tapi jangan mengambil respon ini sebagai bukti fakta bahwa bentuk pengajaran masih bekerja. Ingat bahwa dalam situasi ini, efek positif dapat dicapai, tetapi jika tidak, itu hanya berkat fakta bahwa semua siswa akan tertarik dan sepenuhnya terlibat dalam proses, bukan karena mereka lebih memahami informasi, menyajikan berbagai cara.

Kuncinya adalah pendidikan

Tentu saja, kami percaya bahwa perlu untuk menunjukkan dan menjelaskan kepada para guru bahwa sistem di mana mereka telah begitu lama percaya, tidak bekerja. Itu hanya itu tidak semudah kedengarannya, benar-benar. Psikolog Norbert Shvarts mengatakan bahwa sering ketika kita mencoba untuk membuktikan kesalahan dari penilaiannya, ini hanya dapat memperkuat iman lawan di kanan mereka sendiri. Dan tidak mungkin untuk meyakinkan orang tersebut di masa depan.

mengatasi

Diputuskan bahwa transisi bertahap untuk pembatasan atau penghapusan pelatihan guru di universitas-universitas dan pengenalan kursus pelatihan di sekolah-sekolah dapat merusak sistem tertanam ini. Sesampainya di calon guru pelatihan tersebut tidak akan menyadari metode ini usang, dan dari waktu ke waktu di sekolah Inggris berencana untuk menyingkirkan stereotip ini.

guru muda akan melaksanakan praktek baru dan pergi dari idle ke teknik yang lebih efisien. Selain itu, Anda akan setuju, keterampilan khusus yang diperlukan di sekolah ini - jauh pendekatan yang lebih kompeten untuk pelatihan. Berikut adalah mungkin untuk berpindah dari teori ke praktek di lokasi, yang tidak diragukan lagi sangat nyaman tidak hanya untuk lembaga tetapi juga untuk karyawan potensial.