Metode pembelajaran aktif: langkah maju dalam ilmu mengajar

Berbagai klasifikasi dari metode pengajaran dalam pedagogi, ada banyak. Namun, sekarang kita hanya tertarik pada metode pembelajaran aktif, yang didasarkan pada peran aktif siswa dalam proses pembelajaran. Bahwa metode aktif membawa hasil terbaik.

Secara tradisional, ada tiga kelompok utama dari metode yang tergantung pada peran siswa. Pertama, metode pasif ini, semua siswa dianggap sebagai semacam objek belajar. Siswa perlu belajar metode ini, materi yang memberi mereka seorang guru, mengingat dan mereproduksi itu. Menggunakan polling konvensional, membaca dan kuliah.

Kelompok besar kedua - ini metode pembelajaran aktif. Dalam hal ini, siswa menjadi objek dan subjek penelitian dengan terlibat dalam dialog dengan guru dan melakukan tugas-tugas kreatif, yang, bersama dengan pertanyaan dari siswa untuk guru, dan dari guru kepada siswa untuk menjadi tugas utama.

Kelompok terbesar ketiga - ini merupakan metode interaktif. Mereka memungkinkan Anda untuk berkomunikasi semua siswa dan guru. Metode ini paling cocok untuk lichnostonoorientirovannomu pendekatan karena melibatkan pelatihan bersama. Dalam hal ini, objek dari proses pembelajaran dapat menjadi guru.

Ini membedakan metode pembelajaran aktif dari interaktif. Guru dalam hal ini bertindak sebagai penyelenggara proses pembelajaran atau pemimpin kelompok. Sebagai metode pembelajaran aktif, interaktif mungkin didasarkan pada interaksi langsung dengan teman-temannya, dan banding ke pengalaman pribadi anggota kelompok. Atas dasar pengalaman ini dapat didasarkan dan memperoleh pengetahuan baru.

Metode aktif di sekolah dipraktekkan di Rusia, serta berbagai interaktif. Kami dikenal teknik menarik seperti seperti laboratorium-brigade atau desain teknik, praktek yang berbeda, serta tenaga kerja dan produksi wisata. Metode ini dikembangkan dalam tulisan-tulisan para guru yang paling menonjol Sukhomlinsky Amonashvili (kerjasama pedagogi) dan Lysenkova dan Shatalov.

Kami mengembangkan teknik-teknik yang menarik dan Amerika, terutama di akhir abad XX. Di AS, ada bahkan dikembangkan instruksi khusus dan pedoman rinci untuk bekerja pada guru metode ini. Perkembangan ini tertarik Rusia dan guru yang berusaha untuk mengikuti dengan waktu dan menerapkan metode interaktif mengajar siswa dan murid, dan di sekolah massal.

Sejumlah penelitian yang dilakukan di Amerika Serikat, menunjukkan bahwa itu adalah metode pembelajaran aktif bersama dengan interaktif secara signifikan dapat meningkatkan persentase menguasai materi dan menyarankan segera menerapkan pengetahuan mereka dalam praktek, yang selanjutnya mendorong asimilasi pengetahuan baru, membuat mereka merupakan bagian integral dari pengetahuan umum dan keterampilan siswa .

Hasil studi guru Amerika menjadi sebuah meja khusus yang disebut "Pyramid". Tabel tersebut menunjukkan bahwa metode pembelajaran pasif memiliki persentase terendah asimilasi, dan interaktif - yang terbesar. Namun, banyak guru Rusia mengevaluasi tabel ini sangat penting, karena penyerapan materi, menurut mereka, untuk mengukur sangat sulit. Selain itu, semua orang tahu nama-nama guru, yang brilian kuliah (metode pasif) juga diingat dan diserap hampir seluruh hidupnya.

Namun demikian, meskipun semua kritik dan kekurangan "Piramida", meja masih benar-benar mencerminkan semua tren utama dan pola dan dapat menjadi sumber informasi yang baik untuk berpikir.

Tapi kita tidak harus mengasumsikan bahwa perlu sepenuhnya untuk mengubur semua metode pembelajaran pasif dan menggantinya dengan aktif dan interaktif. Untuk belajar sukses dapat menjadi sangat penting semua metode dan jenis kegiatan pendidikan, dan setiap pembangunan pasti akan bergerak sains maju pedagogis.