Kontrol Intraschool. kontrol Intraschool Bidang Akademik. rencana pengendalian Intraschool

kontrol Intraschool dari 2014/2015 adalah studi dan analisis proses pendidikan yang komprehensif. Hal ini diperlukan untuk mengkoordinasikan kegiatan guru sesuai dengan tugas mengatur.

Relevansi pertanyaan

Efektivitas manajemen proses pendidikan dan pelatihan untuk sebagian besar tergantung pada seberapa baik kepala lembaga tahu situasi nyata. Mengkoordinasikan kegiatan peserta dalam proses pelaksanaan sutradara. Intraschool kontrol GEF ditujukan terutama untuk memberikan tinggi kualitas pendidikan, pembangunan yang komprehensif dari generasi muda. Selama itu diperiksa dan indikasi kinerja manajer account, efektifitas kebijakan yang diambil, mengidentifikasi penyebab kekurangan tertentu. Intraschool kontrol pekerjaan pendidikan dan proses pendidikan melibatkan menganalisis kinerja yang dicapai. Ia berfungsi sebagai titik awal baru siklus manajemen melibatkan perumusan masalah baru.

karakteristik umum

Intraschool kontrol pekerjaan pendidikan adalah proses multilateral dan kompleks. Hal ini pemesanan yang berbeda dari pola-pola tertentu, kehadiran unsur-unsur yang saling berhubungan, masing-masing memiliki fungsi tertentu. Intraschool kontrol pekerjaan pendidikan dan kegiatan ekstra kurikuler pada metode dan bentuk organisasi akan berbeda. Berbeda dengan pemeriksaan, ia membuat subyek lembaga pendidikan. Tujuan dari tindakan-Nya membentuk gambaran keseluruhan dari keadaan di lembaga, identifikasi kekurangan dan penyebabnya, memberikan bantuan praktis dan metodologis untuk guru. Intra-kontrol di sekolah dapat mengambil banyak bentuk:

• Administrasi.
• Reksa.
• Kolektif.

struktur

Rencana kerja intraschool kontrol melibatkan studi sistematis kehidupan lembaga pendidikan, tenaga kerja guru, kegiatan ekstra kurikuler. Analisis dikenakan semua aspek kegiatan:

1. Berbagai pekerjaan rumah.
2. kerja individu dengan siswa.
3. Pengujian dan evaluasi dari pengetahuan yang diperoleh.
4. Perencanaan.
5. persiapan teknis dan didaktik untuk kelas.

prinsip-prinsip

kontrol Intraschool di sekolah dasar dan sekolah menengah harus:

1. diarahkan strategis.
2. Kasus yang relevan (metode harus cukup untuk situasi dan objek).
3. Peraturan.
4. Tepat waktu.
5. Efektif.
6. Terjangkau.

tujuan

Atas dasar ini, rencana dibangun intraschool kontrol selama satu tahun. Tindakan sebagai tujuan utama:

1. Pencapaian pembangunan kepatuhan dan berfungsi persyaratan standar negara proses pendidikan.
2. perbaikan selanjutnya dari pekerjaan pendidikan dan pendidikan, dengan mempertimbangkan karakteristik individu anak-anak, kepentingan mereka, kemampuan, keadaan kesehatan.

tugas

rencana pengendalian Intraschool harus jelas menggambarkan kegiatan yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan mereka. Tugas utama harus mencakup:

1. verifikasi periodik persyaratan kinerja standar negara dalam mata pelajaran yang berbeda.
2. Pembentukan generasi muda sikap bertanggung jawab untuk proses memperoleh pengetahuan, keterampilan, kemampuan.
3. pemantauan sistematis mengajar program berkualitas, menghormati guru dari standar berbasis ilmu pengetahuan, persyaratan untuk konten, metode dan bentuk kegiatan kurikuler pendidikan dan ekstra.
4. Analisis bertahap dari proses belajar anak-anak, tingkat perkembangan mereka, kepemilikan sarana pendidikan diri.
5. Promosi guru dalam kegiatan pendidikan dan ekstra-kurikuler, meningkatkan keterampilan mereka.
6. Studi dari pengalaman guru.
7. verifikasi terus menerus keputusan pelaksanaan program dan manajemen.
8. Pembentukan komunikasi dan kegiatan pendidikan ekstra kurikuler.
9. Diagnosis proses pengajaran, mendeteksi penyimpangan dari hasil yang diprogram mengajar dalam komposisi secara keseluruhan dan masing-masing anggota pada khususnya, untuk menciptakan kondisi untuk ekspresi dari bunga dan untuk membangun kepercayaan, sebuah karya bersama.
10. Perkembangan teknik yang paling efektif bahan presentasi.
11. Memperkuat tanggung jawab guru, pengenalan metode baru dan teknik dalam praktek.
12. Meningkatkan pemantauan referensi dan status dokumentasi.

fungsi

Peraturan intra-kontrol diambil di tingkat senior. Kegiatan yang termasuk dalam program harus memastikan pencapaian tujuan dalam pelaksanaan fungsi-fungsi berikut:

1. Umpan balik. Tanpa informasi lengkap dan obyektif datang terus ke kepala dan mencerminkan masalah dari proses eksekusi, sutradara tidak akan dapat secara efektif mengelola dan membuat keputusan beralasan.
2. Diagnostik. Fitur ini memerlukan penilaian analitis negara dan sepotong benda uji atas dasar perbandingan dengan parameter pra-dipilih untuk meningkatkan kualitas dan efisiensi kerja. Guru harus memiliki pemahaman penuh dan jelas tentang kriteria evaluasi, tingkat kebutuhan perkembangan anak.
3. Merangsang fungsi. Ini melibatkan transformasi mekanisme kontrol dalam pengembangan kreativitas dalam pekerjaan guru.

Proses modernisasi

Ini melibatkan mengubah aspek organisasi dan hukum yang ada manajemen. Proses ini, pada gilirannya, datang dengan peraturan prosedur dan evaluasi lembaga pendidikan. Perizinan dan lembaga sertifikasi memungkinkan pengguna untuk menyelesaikan dan informasi yang akurat tentang kondisi dan menurut hasil lembaga tertentu mengadopsi standar negara. Dalam hal ini, lembaga itu sendiri perlu untuk melaksanakan intra-kontrol yang bertindak sebagai tahap pertama dan paling penting dari manajemen.

Komponen dasar

kontrol Intraschool harus diminimalkan objek penelitian. Dalam hal ini, Anda perlu memilih bidang prioritas kegiatan analitis. minimum ini disebut komponen dasar. Keberadaannya memungkinkan untuk mempersiapkan lembaga sertifikasi, menjaga integritas proses pendidikan dan ekstrakurikuler untuk memastikan lulusan standar. Di lembaga yang sama dapat mengikuti dokumentasi program untuk upgrade sistem. Untuk ini rencana pengendalian intraschool karena bagian varian dapat diperpanjang.

Sebuah studi tentang aktivitas staf pengajar

kontrol Intraschool melibatkan penilaian terhadap kualitas kinerja dokumen normatif, keputusan rapat guru, rekomendasi, konferensi ilmiah, dan pertemuan produksi. Belajar kegiatan asosiasi metodis, proses pelatihan guru, pendidikan diri. fasilitas pelatihan tunduk pada pemeriksaan dengan kriteria seperti:

• Penyimpanan dan penggunaan alat bantu visual dan TCO.
• Meningkatkan sistem kabinet.
• Pencatatan, pencatatan.
• Kegiatan pendidikan dan tenaga kependidikan, dan sebagainya.

inspeksi tematik

Karakteristik intra-control, perhatian khusus harus diberikan untuk pertimbangan metode, bentuk dan bentuk. Saat ini, pertanyaan tentang klasifikasi mereka adalah subyek dari banyak perdebatan. Sekarang mengalokasikan beberapa dasar kontrol. inspeksi tematik difokuskan pada studi mendalam tentang pertanyaan tertentu:

• dalam kegiatan tim, atau kelompok tertentu dari guru dan satu guru;
• pada tingkat yang lebih muda atau lebih tua dari pendidikan;
• dalam sistem pendidikan estetika dan moral anak-anak.

Isi dari analisis tersebut, sehingga menghasilkan arah yang berbeda dari proses pendidikan, masalah tertentu dipelajari secara langsung dan mendalam.

cek depan

Hal ini ditujukan untuk sebuah studi komprehensif kegiatan baik guru individu dan kelompok, atau seluruh tim. kontrol depan intra - cukup proses yang memakan waktu. Dalam konteks ini, sering tidak mungkin untuk menahannya. Disarankan untuk melakukan tes tersebut tidak lebih dari 2-3 kali per tahun. Selama studi guru tertentu memeriksa semua kegiatan dia melakukan di daerah tertentu (administrasi, pendidikan, ekstrakurikuler, sosial, dll). pengawasan intra-lembaga depan melibatkan analisis semua aspek operasi. Secara khusus, memeriksa kegiatan keuangan dan ekonomi, kegiatan yang dilakukan dengan orang tua, organisasi dari proses pendidikan, dan sebagainya.

cek pribadi

Seperti kontrol intra-didirikan atas kegiatan guru tertentu, guru kelas, staf lain yang terlibat dalam proses pendidikan dan ekstra-kurikuler. Pemeriksaan ini dapat tematik, dan depan. Karena kegiatan seluruh tim terdiri dari pekerjaan masing-masing individu anggota nya, kendali pribadi sepenuhnya dibenarkan dan perlu. Untuk masing-masing guru cek ini berfungsi sebagai alat penilaian diri, faktor yang memungkinkan dalam pengembangan profesional lebih lanjut. Tidak mengecualikan kasus di mana hasil monitoring mencerminkan rendahnya tingkat pelatihan, ketidakmampuan, kurangnya pertumbuhan, dan dalam beberapa kasus karyawan tidak kompeten.

bentuk generalisasi

Intra-kontrol dapat diarahkan untuk mempelajari faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kelas kolektif dalam kegiatan pendidikan dan vneobrazovatelnoy. Materi pelajaran dari kasus ini - kegiatan yang dilakukan oleh guru di kelas yang sama. Kami mempelajari sistem kerja pada diferensiasi dan individualisasi belajar, motivasi dan perkembangan kognitif anak-anak. Dievaluasi sebagai kinerja dinamika selama beberapa periode, atau untuk satu waktu tertentu, keadaan perilaku budaya disiplin, dan sebagainya. bentuk subjek-generalisasi digunakan ketika penelitian ini bertujuan untuk menyajikan negara dan kualitas pengetahuan dalam disiplin tertentu dalam satu atau paralel kelas, serta di lembaga secara keseluruhan. intra-kontrol tersebut melibatkan perekrutan dan administrasi, dan perwakilan dari serikat mengajar. Tematis, meringkas bentuk sebagai tujuan utama menempatkan kegiatan penelitian guru yang berbeda di kelas yang berbeda di daerah tertentu dari proses. Sebagai contoh, penggunaan bahan sejarah lokal diperiksa selama pembentukan basis pelatihan budaya estetika anak-anak pelajaran dari daerah alam dan sebagainya. Bentuk Complex-generalisasi digunakan dalam kendali organisasi mempelajari beberapa mata pelajaran lebih banyak guru di satu atau lebih kelas.

metode

Selama manajemen kontrol intraschool harus mendapatkan informasi yang lengkap dan akurat tentang situasi. Untuk mencapai hal ini, metode yang berbeda digunakan. Di antara yang paling populer dan efektif perlu dicatat:

• Observasi.
• Tes lisan atau tertulis.
• Percakapan.
• Pertanyaan.
• Mempelajari pengalaman mengajar canggih.
• Diagnosis.
• Timing.

Semua metode yang digunakan saling melengkapi.

Objek yang akan dipindai

Sebagai bagian intraschool Memeriksa control:

proses pendidikan. Ia memeriksa benda adalah:

• Pelaksanaan program pelatihan.
• Efisiensi kegiatan guru.
• Tingkat keterampilan dan pengetahuan siswa.
• kerja individu dengan anak-anak berbakat.
• Metode keterampilan pengetahuan diri siswa.
• Efektivitas kegiatan ekstra kurikuler subjek.

proses pendidikan:

• Efektivitas pemimpin mahasiswa.
• Tingkat pendidikan dan kegiatan sosial anak-anak.
• keterlibatan orang tua dalam proses.
• Kualitas kegiatan sekolah-lebar.
• Tingkat pelatihan fisik dan status kesehatan anak-anak.
• Kualitas pencegahan mengabaikan pedagogis dengan siswa.

metode kontrol ini digunakan di banyak lembaga. Dengan dokumentasi pedagogis meliputi:

• anak Alphabet menulis buku.
• Pribadi siswa urusan.
• Majalah kegiatan kurikuler.
• Buku sertifikat yang dikeluarkan.
• majalah keren.
• Risalah rapat yang pedagogis dan tips lainnya.
• Majalah di kegiatan sore.
• Ledger medali emas dan perak.
• Majalah pengganti pelajaran.
• pesanan buku dan sebagainya.

Dalam catatan sekolah untuk karakteristik kualitatif dan kuantitatif dari proses pendidikan dan pelatihan. Kenyataan dari kehadiran berbagai dokumen dalam poin lembaga dengan kekayaan informasi yang karyawan menerima ketika menggunakannya. Anda dapat berkonsultasi arsip untuk informasi untuk periode-periode sebelumnya, jika perlu. Ini akan memungkinkan analisis komparatif dari nilai tertentu untuk kegiatan peramalan.