Kawasan Pengembangan Anak terdekat

Di planet kita, anak-anak hidup sedikit lebih daripada orang dewasa. masyarakat tanpa anak - masyarakat merosot. Pengembangan yang tepat dari anak - prasyarat dewasa rohani dan kegiatan praktis.

Deklarasi PBB menetapkan kondisi kelangsungan hidup dan hak-hak sosial anak - hak atas perlindungan, perawatan, bantuan, pendidikan dan pelatihan.

Pada tahap sekarang dari perkembangan masyarakat dunia adalah isu-isu bermasalah terkait dengan konsep jiwa dari anak muda. Ada kebutuhan untuk menarik ilmu pengetahuan anak-anak dan psikologi.

perubahan kualitatif biasa dalam objek material dan ideal yang diperlukan dan diarahkan - perkembangan ini. Penentuan pembangunan melibatkan kehadiran simultan dari dua sifat ini, mereka berbeda dari perubahan yang sedang berlangsung lainnya.

Konsep pembangunan terlihat dalam berbagai pendekatan dalam psikologi. Menurut teori budaya-historis, dikembangkan dan diusulkan oleh psikolog Rusia sumber adalah lingkungan di mana individu ada. Hal ini dalam konflik, pendidikan perjuangan muncul dan tindakan anak itu sendiri adalah ontogeni nya. L. S. Vygotskim definisi "zona pembangunan proksimal" diperkenalkan, yang berarti perbedaan antara bagaimana anak berkembang pada saat ini, dan potensinya.

Mengembangkan standar pendidikan baru, para peneliti mengandalkan teori aktivitas. Tidak pernah sebelumnya Hukum "Pada pendidikan" dan standar pelatihan dan pendidikan tidak begitu kuat dijiwai dengan psikologi. Terlepas dari kenyataan bahwa seorang anak harus tahu dan mampu, yang berarti daerah pembangunan yang sebenarnya. Dia diwakili oleh keterampilan yang sudah terbentuk yang mengembangkan anak tanpa bantuan orang dewasa. Dan ketika berbicara tentang prestasi peserta didik yang berarti zona pembangunan proksimal. pendekatan aktif untuk pendidikan dan pelatihan mengandaikan adanya anak motivasi kognitif, kemampuan untuk merencanakan dan memprediksi kegiatan mereka, pembentukan pemantauan dan pengendalian diri.

zona pengembangan proksimal memperluas perawatan dewasa karena, karena keterampilan independen berada di bawah formasi. Intinya adalah bahwa melakukan pekerjaan dengan bantuan guru, guru hari ini, besok anak akan dapat melakukan hal yang sama sendiri. Menciptakan situasi bermasalah untuk prasekolah dan mendesak dia untuk memilih cara untuk mengatasinya, orang dewasa sehingga merangsang perkembangannya.

Zona perkembangan proksimal paling jelas terlihat di usia prasekolah, karena pada tahap perkembangan ini memiliki sejumlah besar periode sensitif. Banyak sarjana cenderung berpikir bahwa jika Anda membatasi otonomi anak, tidak memberikan dia untuk mengembangkan strategi perilaku, tidak memberikan kesempatan untuk mencoba dan membuat kesalahan, dapat menyebabkan keterlambatan perkembangan. Jika semua tindakan yang dilakukan bukan anak, bukan dengan dia, maka ada risiko kurangnya penampilan dan keterampilan khusus untuk periode sensitif tertentu.