Game TRIZ untuk anak-anak prasekolah. TRIZ dalam perkembangan anak-anak prasekolah

orang tua dan guru yang modern mengatur diri mereka sendiri tugas untuk mengembangkan anak pertama kreatif. Perhatian besar yang dibayarkan untuk pengembangan kemampuan tersebut. Oleh karena itu, kita bisa bertemu tutor sering yang berlaku TRIZ untuk anak-anak prasekolah dalam program pelatihan mereka. Permainan dan aktivitas, yang didasarkan pada sistem ini, memberikan kontribusi pada pengembangan berpikir aktif, dan membuat proses pengembangan kreatif dari individu jauh lebih menyenangkan bagi anak dan dewasa.

Apa TRIZ?

TRIZ - adalah akronim yang berdiri untuk "Teori Inventif Problem Solving." Seperti teori lain, ia memiliki struktur sendiri, fungsi dan algoritma. Banyak orang tua menggunakan elemen TRIZ di mereka bekerja dengan anak-anak, bahkan tanpa menyadarinya.

TRIZ untuk anak-anak prasekolah - sebuah program yang tidak dimaksudkan untuk menggantikan utama. Hal ini dirancang untuk meningkatkan efisiensi metode yang ada pelatihan.

Banyak permainan yang ibu akrab dan pengasuh, tetapi ketika pelatihan dan pengembangan berlangsung secara teratur, anak lebih mudah untuk memperoleh keterampilan baru. Oleh karena itu, mereka yang tertarik untuk menjadi kepribadian kreatif harmonis bayi, Anda perlu berkenalan dengan TRIZ untuk anak-anak prasekolah. Hal ini tidak hanya berguna tetapi juga sangat menarik.

Pada akar teori

Teori Inventif Problem Solving adalah salah satu metode yang paling unik untuk pengembangan kemampuan kreatif anak. Pendirinya pada tahun 1956 menjadi GS Altshuller - insinyur Soviet. Ia percaya bahwa siapa pun bisa belajar bagaimana untuk berinovasi, dan tidak perlu memiliki bakat alami.

Henry sendiri Saulovich diciptakan sejak kecil, dan dalam 17 tahun memiliki sertifikat hak cipta. Selain itu, ia adalah seorang penulis fiksi ilmiah, yang karya-karyanya termasuk yang terkenal "Icarus dan Daedalus", "The Ballad of the Stars," "Legends of kapten bintang dan banyak lainnya.

Situasi saat ini

Sampai saat ini, sejumlah pusat pengembangan, yang didasarkan pada metodologi TRIZ klasik untuk anak-anak prasekolah. Namun secara bertahap, dalam proses, mereka menambahkan bagian baru.

Perlu dicatat bahwa banyak teknik dari teori pemecahan masalah inventif secara bertahap diperkenalkan dalam pendidikan pra-sekolah klasik untuk mengembangkan pada anak-anak berpikir analitis.

teknik ini

TRIZ untuk anak-anak prasekolah - kelas di mana anak senang dengan penemuan kreatif pertamanya. Di sini anak-anak bosan, karena selama pelatihan yang digunakan dialog, live chat, diskusi.

Pendidik yang mematuhi pengembangan TRIZ untuk anak-anak prasekolah, pertama-tama memperhatikan hal-hal yang menarik. Pada saat yang sama ia menawarkan tampilan yang menarik di sebuah acara atau objek dari sudut yang berbeda. Temukan sesuatu yang baik, maka buruk. Jika objek yang diteliti memungkinkan, adalah mungkin untuk melakukan eksperimen menarik, tetapi tidak menjelaskan kepada anak mengapa ternyata hasil ini.

Semua ini berkembang di rasa ingin tahu anak dan minat dalam penemuan-penemuan baru. Dalam kata-kata pendiri teknik ini: "TRIZ - proses berhasil menciptakan baru, yang menghubungkan perhitungan yang tepat, logika, intuisi"

Tujuan dari TRIZ (permainan untuk anak-anak prasekolah) - tidak hanya untuk mengembangkan imajinasi dan mengajarkan anak untuk menjadi kreatif dalam memecahkan masalah tertentu.

Metode dasar dan teknik TRIZ

Untuk organisasi yang tepat dari proses penelitian dengan anak-anak pengasuh atau orang tua harus memahami dan menggunakan berbagai metode dan teknik yang digunakan dalam TRIZ.

Yang utama adalah sebagai berikut.

1. Brainstorming. Selama sesi ini, tugas inventif diletakkan di depan anak-anak. Siswa, pada gilirannya, mencoba untuk menemukan cara yang berbeda untuk mengatasinya menggunakan sumber daya brute kekuatan. Setiap upaya harus menemukan solusi ideal.
2. Setiap versi dari solusi yang diusulkan dievaluasi dari perspektif "apa yang baik dan apa yang buruk." Dari semua yang optimal ada yang dipilih.
3. Metode ini mengembangkan kemampuan anak untuk menganalisis, merangsang kreativitas dalam mencari jawaban baru, hal itu menunjukkan bahwa masalah dapat dipecahkan.
4. "Ya-no-ka" - semacam permainan yang memungkinkan anak-anak untuk belajar bagaimana untuk menyoroti subjek utama dari tanda, untuk mengklasifikasikan hal-hal di angka keseluruhan, serta untuk menjadi perhatian atas laporan dari orang lain, untuk membangun atas dasar tanggapan mereka terhadap proposal mereka. Metode TRIZ dalam perkembangan anak-anak prasekolah memainkan peran penting.
5. Synectics - metode analog. Hal ini dibagi menjadi beberapa daerah: empati, analogi langsung dan fantastis. Dalam kasus pertama, anak-anak diberi kesempatan untuk menjadi sebagai objek dari situasi masalah. Dalam analogi langsung ke anak mencari proses serupa di daerah lain. Fantastis analogi bertanggung jawab untuk semua yang berada di luar realitas, dan di sini adalah mungkin untuk menawarkan cara yang paling luar biasa keluar dari situasi sulit.
6. analisis morfologi diperlukan untuk memeriksa semua opsi untuk memecahkan masalah ini, yang mungkin telah terjawab selama transfer rutin.
7. Metode benda fokus adalah bahwa fenomena atau subjek tertentu mencoba untuk menggantikan sifat-sifat dan karakteristik yang tidak mendekati (pada pandangan pertama).
8. Cara Robinson mengajarkan anak-anak prasekolah mencari aplikasi apapun, bahkan sama sekali tidak perlu pada pandangan pertama, mata pelajaran.

Apa tujuan yang ditetapkan dalam kaitannya dengan pekerjaan?

teknologi TRIZ untuk anak-anak prasekolah masih banyak metode yang berbeda dan teknik pelatihan, yang digunakan dalam pengembangan anak. Misalnya, aglutinasi, berlebihan, penekanan, dan lain-lain. Semua ini memungkinkan untuk memberikan pelatihan dalam bentuk menghibur, berbeda dengan pelajaran. Teknik-teknik tersebut memberikan asimilasi yang kuat dan informasi pemesanan diterima anak-anak.

Selama sesi ini adalah pemikiran menstimulasi anak, serta pengembangan kreatif komprehensif kepribadian dengan bantuan imajinasi dan fantasi anak.

Faktanya adalah bahwa dalam masyarakat saat ini membutuhkan orang yang bisa berpikir di luar kotak untuk menemukan solusi dan menawarkan berani, tidak takut melakukan sesuatu yang salah seperti orang lain. Ini adalah subjek TRIZ untuk anak-anak prasekolah. Kelas yang disusun sedemikian rupa sehingga anak-anak dengan mudah mempelajari materi karena kegiatan penelitian yang diusulkan akurat dibangun.

Tahapan kerja

Dalam setiap pelajaran, dibagi menjadi beberapa tahap pekerjaan. Masing-masing memiliki tujuan sendiri yang spesifik.

1. Pada tahap pertama, anak belajar untuk mendeteksi dan membedakan inkonsistensi dan kontradiksi yang mengelilingi kita dalam kehidupan sehari-hari. Apa pohon-pohon dan rumput? Apa kertas dan kulit pohon?
2. Tahap kedua mengajarkan anak untuk menunjukkan imajinasi dan kecerdikan dalam memecahkan masalah. Misalnya, pikirkan mainan, yang saya ingin bermain sepanjang waktu, jadi itu tidak pernah membosankan.
3. Pada tahap ketiga sebelum anak-anak ditempatkan tantangan yang luar biasa dan kesempatan untuk menulis cerita mereka sendiri. Oleh karena itu perlu untuk menggunakan teknik TRIZ untuk anak-anak prasekolah.
4. Tahap keempat memungkinkan anak-anak untuk menerapkan pengetahuan baru untuk memenuhi tantangan non-standar.

Dua penelitian besar pada aturan TRIZ

Ada aturan yang akan membuat proses seefisien mungkin.

1. Pada setiap tahap, anak-anak menawarkan kelas obyek, fenomena daerah yang jelas: "Aku dan alam", "Aku dan Aku", "Aku dan orang lain," "saya keberatan". Ini membantu anak untuk dengan mudah mengasimilasi kontradiksi sekitarnya dunia.
2. Semua kelas TRIZ untuk anak-anak prasekolah yang diadakan dalam bentuk permainan. Selain itu, setiap pertandingan, setiap tugas harus disertai dengan materi visual.

Interaksi antara guru dan anak

Selama TRIZ (permainan untuk anak-anak prasekolah) komunikasi antara anak dan orang dewasa harus didasarkan pada prinsip-prinsip tertentu:

• Ketika menjawab anak-anak mereka harus mendengarkan dengan cermat, untuk mengagumi ide baru.
• Tidak adanya evaluasi negatif dan kritik dari anak.
• kata akrab diganti dengan estimasi dan diencerkan identik, misalnya, tidak menggunakan kata "benar" dan kata-kata "besar", "besar", "solusi menarik", "pendekatan yang tidak biasa."
• Mendukung anak ketika ia ingin keberatan dewasa, jangan berhenti upaya ini, sebaliknya, belajar untuk berdebat berpendapat, berdebat, membela sudut pandang mereka.
• Jangan takut kesalahan, dan menerapkannya untuk melihat masalah dengan sisi lain.
• Komunikasi anak dan pengasuh harus disertai dengan pengalaman positif: sukacita penemuan baru, kreativitas, kesadaran diri.
• Motivasi anak untuk berpartisipasi aktif dalam permainan dan latihan.

game apa yang di TRIZ

Itu wajar bahwa di dalam kelas guru secara aktif menggunakan game TRIZ untuk anak-anak prasekolah. File kartu dari teknik ini sangat beragam. Pertimbangkan beberapa contoh permainan khas untuk teori pemecahan masalah inventif.

1. "Ya-tidak-ka." Dewasa datang dengan kata. Anak itu diperlukan untuk mengajukan pertanyaan terkemuka. Dalam hal ini, orang yang conceives kata, kita hanya bisa menanggapi sederhana "ya" atau "tidak", sampai jawaban yang benar.
2. "Hitam dan Putih". Dewasa menunjukkan anak kartu dengan gambar dari objek berwarna putih. Anak-anak perlu memanggil semua kualitas positif dari objek. Maka kartu tersebut ditampilkan dengan subjek yang sama, hanya hitam. Pada saat ini, perlu untuk mengidentifikasi semua sifat-sifat negatif.
3. "Pemindah". Untuk game membutuhkan sebuah bola. anak dewasa melempar bola dan mengatakan kata, dan anak datang dengan kata yang berlawanan arti, dan melempar bola kembali.
4. "Masha-rasteryasha". Untuk game perlu kartu dengan gambar berbagai objek. Pilih "Masha". Dia menarik kartu dan berkata, "Oh!" Satu pemain mengajukan pertanyaan: "? Ada apa" Dia melihat gambar pada kartu dan berkata, "Saya telah kehilangan apa yang digambarkan (misalnya, gunting) Bagaimana aku akan melakukan applique.?" Yang lain harus menawarkan pilihan yang berbeda keluar dari situasi ini. "Masha-rasteryasha" memilih respon yang terbaik dan memberikan koin. Pada akhirnya, jumlah koin dihitung dan pemenang ditentukan.