Efisiensi kegiatan pendidikan - merupakan faktor utama dalam keberhasilan pengembangan sekolah yang

Dengan perkembangan sosial masyarakat modern anak memerlukan kegiatan khusus - pelatihan. Kegiatan - itu bukan sesuatu yang diterima begitu saja untuk anak yang baru saja datang ke sekolah. Karena itu tidak tersedia, dan perlu untuk membentuk dalam bentuk kemampuan untuk belajar. Dalam tahun-tahun awal sekolah itu telah menjadi perhatian utama. Kesulitan utama yang dihadapi di jalan pembentukan, adalah bahwa motif baru saja tiba di sekolah anak Anda tidak ada hubungannya dengan tindakan yang harus melakukan. Anak sekolah lebih cenderung untuk melaksanakan kegiatan sosial dihargai dan sosial yang signifikan, sehingga menciptakan kemampuan untuk belajar tidak akan mudah tanpa pengenalan motivasi kognitif.

definisi

Jadi, apa adalah kegiatan pembelajaran? Definisi adalah sebagai berikut: kegiatan yang berorientasi siswa untuk dirinya sendiri, yang membutuhkan penilaian dari "apa yang pernah saya" dan "apa yang telah saya menjadi hari ini." Proses perubahan ditentukan oleh subjek sendiri sebagai item baru. Oleh karena itu, setiap kegiatan pendidikan - adalah, pertama-tama, penilaian hasil aksi mahasiswa. Tidak kurang penting bagi siswa yang lebih muda perlu untuk mengontrol dari guru dan kontrol diri yang membentuk kemampuan mereka untuk merencanakan tindakan. Upaya untuk membedakan antara contoh argumen dan upaya untuk membangun mereka memberikan siswa kesempatan untuk meninjau dan mengevaluasi tindakan mereka sendiri dan pengalaman dari samping. Kemampuan untuk membentuk dasar dari kualitas yang penting seperti refleksi memungkinkan objektif dan rasional menganalisis tindakan dan penilaian mereka sendiri dalam hal kepatuhan mereka dengan kondisi dan rencana aksi.

struktur

Juga melatih kegiatan - suatu bentuk aktivitas pribadi siswa, memiliki struktur yang kompleks. Struktur ini terdiri dari:

1. situasi belajar (tugas), yaitu, bahwa siswa harus menguasai.

2. Kegiatan Pelatihan - perubahan materi pendidikan untuk keberhasilan pengembangan muridnya. murid harus dilakukan untuk mendeteksi sifat-sifat subjek yang mereka pelajari.

3. self-Aksi. Pedoman ini guru untuk kebenaran dan kepatuhan tindakan Model.

4. diri Tindakan: murid bisa mencapai hasil atau tidak.

menjangkau

Secara konsisten melibatkan para siswa dalam kegiatan belajar untuk membantu teori pembentukan bertahap berbagai kegiatan mental. kegiatan pelatihan siswa tidak muncul sekaligus, dan dibangun dalam hubungan kerja dengan guru. Dengan analogi dengan penguasaan kegiatan substantif pada usia dini akan benar untuk mengatakan bahwa pada awalnya itu semua tergantung pada guru, "mahasiswa tangan saat ini." Namun, aktivitas di usia sekolah dilakukan dengan benda-benda yang ideal (suara, nomor), dan "tangan guru" adalah otaknya. Pelatihan kegiatan - ini adalah aktivitas tujuan yang sama, tetapi sebagai subjek yang murni teoritis, sinergi ini sangat sulit. Untuk pelaksanaannya membutuhkan perwujudan benda.