Apa teknik metodologis? Jenis dan klasifikasi teknik instruksional. teknik instruksional di kelas

Prosedur metodologis diterjemahkan dari bahasa Yunani berarti "pilihan untuk mencapai tujuan ini." sistem khusus ini tindakan berurutan saling murid dan guru, berkat yang ada asimilasi penuh bahan pengajaran baru.

dasar teoritis

teknik instruksional adalah konsep multifaset dan multidimensi. ilmu mengajar tidak mengandung satu pendekatan khusus pada metode identifikasi. penulis yang berbeda menawarkan metode pelatihan berikut:

• cerita;
• diskusi;
• bekerja dengan buku teks;
• praktek laboratorium;
• penjelasan;
• kontrol kerja;
• latihan;
• ilustrasi;
• demonstrasi;
• berbagai jenis survei (frontal, individu, tertulis);
• latihan.

Selain itu, setiap prosedur metodologis memiliki banyak varietas, untuk membantu menghadapi setiap tugas didaktik.

teknik pengajaran

teknik instruksional yang digunakan di dalam kelas guru, dengan mempertimbangkan karakteristik individu kelas, seperti sesi latihan. Menerima bagian integral dari metode ini. Di perguruan tinggi pelatihan guru dan universitas semua guru masa menguasai teknik-teknik penelitian yang dikembangkan oleh perwakilan terkemuka mengajar ilmu pengetahuan. teknik instruksional di sekolah dasar memberikan maksimum penggunaan alat bantu pengajaran visual, maka perlu pada usia ini.

Bekerja dengan sebuah buku

Ketika membaca peluncuran buku beberapa metode:

• membaca nyaring teks;
• menyusun rencana untuk teks membaca;
• Mengisi membaca isi meja;
• logika pemilihan mendengar teks;
• penyusunan sinopsis singkat;
• pemilihan kutipan.

Dalam situasi yang berbeda, teknik instruksional di dalam kelas dapat dicapai dengan menggunakan berbagai teknik.

Misalnya, bekerja dengan sebuah buku, sesi latihan menggabungkan kompilasi abstrak dan membaca dengan suara keras, dan kelas lain untuk tanda kutip teks yang dipilih dan merupakan rangkaian logika. Sehingga, orang ini metode jelas dan ilustrasi. Guru cinta dengan mahasiswa baru materi pendidikan yang mereka tawarkan bekerja independen.

Apa yang harus saya menggunakan teknik dan metode

teknik instruksional pedagogis yang diwujudkan hanya untuk memastikan proses pendidikan yang diperlukan sarana material. Untuk laboratorium menerima peralatan yang diperlukan, teknologi komputer - komputer pribadi. alat bantu pelatihan disebut objek material yang diperlukan untuk mendukung proses pembelajaran. Mereka telah menjadi alat utama dalam guru modern.

pelatihan sumber bahan

Ini termasuk alat bantu visual: ilustrasi, koleksi, model; mengajar bantu, bahan ajar.

Terwujud dengan cara gerak tubuh dan ekspresi wajah mengatakan, pidato, komunikatif, kognitif, aktivitas kerja.

Tujuan dari dana pelatihan ditentukan oleh karakteristik didaktik mereka. Sebagai contoh, ketika mengajar kimia, guru menggunakan percobaan demonstrasi pada tahap belajar materi baru. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh, anak-anak yang ditawarkan kerja praktek dan laboratorium.

fungsi

alat yang digunakan di sekolah yang modern belajar, melakukan beberapa fungsi.

1. Kompensasi membantu untuk meringankan proses pendidikan, membantu untuk mencapai tujuan ini dengan minimal waktu dan upaya fisik.
2. Adaptif membantu guru untuk menghubungkan isi disiplin kekhasan individu dan usia murid menerima kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan harmonis anak, penciptaan kondisi untuk organisasi kerja independen siswa.
3. Informatif melibatkan penggunaan berbagai tutorial, video, peralatan proyeksi, peralatan laboratorium.
4. Integrasi adalah totalitas dari fenomena dipelajari dan benda-benda, mengidentifikasi sifat dan sifat dari proses atau hukum.

Penerimaan "zigzag"

Prosedur metodologis ini cocok untuk situasi di mana perlu untuk kerangka waktu kecil untuk belajar banyak informasi. Dalam kurikulum sekolah di banyak disiplin akademis untuk mempelajari topik tertentu diberikan jumlah minimum jam. Untuk menjaga dengan pelajaran untuk mempertimbangkan banyak paragraf, untuk membantu guru datang teknik instruksional hanya seperti itu. Sekolah "zigzag" memungkinkan waktu yang singkat untuk mengingat rincian dari sejumlah besar informasi. Bahan dicerna dengan cara yang interaktif, guru tidak menawarkan murid solusi turnkey, pencariannya membawa siswa sendiri. Metode ini keterampilan metodis ke grup. Ada mobilisasi siswa, mereka belajar untuk bekerja sama untuk menemukan di teks gagasan utama, mengatur informasi. Dengan "zigzag" cocok jenis teknik instruksional, sebagai "tabel ringkasan", "esai", "Cluster".

Tujuan utama dari menerima "zigzag" - penyerapan reservoir besar materi baru. Awalnya, teks guru dibagi menjadi beberapa bagian yang terpisah. Di kelas mengidentifikasi sejumlah kelompok pendidikan, masing-masing jumlah anak tidak melebihi 5-6 orang. Mereka dianggap blok "utama". Bahan baru dibagi menjadi sebanyak bagian seperti yang akan berpartisipasi dalam setiap blok.

Ketika mempertimbangkan sejumlah besar teks, Anda dapat meningkatkan jumlah anak dalam kelompok primer hingga 6-7 orang. Mereka menawarkan anak-anak teks yang sama. Setiap anggota tim menerima fragmen bernomor. Berikutnya, bagian dari mahasiswa teks bekerja secara individual, itu membuat ringkasan referensi. Tujuan utamanya adalah untuk mendapatkan berkualitas tinggi "pemerasan" dari bagian ini. Metode dan teknik instruksional untuk pekerjaan tersebut tidak terbatas pada guru. Anda dapat membuat skema untuk melakukan meja, menggambar sebuah cluster.

Pada tahap berikutnya dari pekerjaan yang dilakukan kerja kelompok. Siswa pergi ke "rekan", sebuah kelompok ahli. Dalam satu unit akan dikumpulkan-orang yang bekerja dengan fragmen yang berbeda dari teks yang sama. Penerimaan dilakukan diskusi. Orang ini mengubah pandangan mereka, pekerjaan, memilih pilihan terbaik untuk presentasi "sepotong" nya dari teks. Sebagai tantangan tambahan, guru menawarkan untuk membuat bagian dari pertanyaan untuk orang lain, itu jelas apakah materi belajar. Berikutnya, kembali ke sekolah "blok source", diasumsikan refleksi langkah. Dia menyarankan presentasi kepada siswa lain yang bagian dari teks yang bekerja pada anak-anak secara individual. Akibatnya, setiap anggota kelompok menerima mini-presentasi tentang teks. Sebagai tahap akhir dari metode "zigzag" melibatkan keseluruhan operasi kelas. Salah satu ahli akan menyajikan bagian mereka dari teks, teks tersebut kembali audisi. Dalam kasus "rekan" yang diperlukan pelengkap lainnya "ahli" dari kelompok yang sama. Pada tahap refleksi digunakan untuk memilih presentasi yang paling mudah untuk menghafal, presentasi yang jelas dari bahan yang disampaikan.

Seperti teknik instruksional TK diskon di Lite perwujudan. Anak-anak prasekolah juga dibagi dalam kelompok, tetapi mereka didorong untuk tidak teks dan bagian dari gambaran besar. Sebagai contoh, ilustrasi dari "dongeng tentang lobak" dibagi menjadi beberapa gambar terpisah. Satu anak mendapat gambar lobak, kedua kakeknya, nenek ketiga, cucu keempat, kumbang kelima, enam kucing. Akibatnya, bersama-sama mereka harus menyerahkan orang-orang dari unit versi siap lain dari dongeng terkenal sekali.

Penerimaan "kolektor"

Metode tersebut belajar dan mengajar metode yang cocok untuk proses pendidikan interaktif. "Kolektor" baik dalam persiapan untuk asimilasi bahan pengajaran baru. Dia dianggap sebagai metode universal, karena itu adalah sama baik untuk pelajaran teknologi, dan kimia. pengalihan utama dari metode ini adalah untuk membangun metasubject dan koneksi interdisipliner, menunjukkan kemungkinan menggunakan pengetahuan baru untuk menjelaskan biasa itu.

Pada tahap pertama, siswa harus mengumpulkan koleksi. Dalam persiapan untuk pelajaran mereka diberi tugas untuk mengumpulkan jumlah maksimum berbagai item yang terkait erat dengan tema pelajaran. Misalnya, dalam penyusunan tema "Hubungan Internasional Federasi Rusia" dalam geografi, orang ini akan label asing dan label. Mereka terpaku ke dalam album khusus, dan pada peta garis menandai semua kalangan negara, yang Rusia barang impor.

Untuk seperti objek, seperti sastra, mengumpulkan koleksi potret penyair dan penulis atau karakter yang diciptakan oleh mereka. Dalam persiapan untuk biologi anak laki-laki membentuk kumpulan daun berbagai pohon, ganggang, burung, bulu, dan sebagainya. D.

Pada langkah pelajaran berikutnya pada pola tertentu, semua barang yang ditemukan terbentuk dalam satu album. Setiap sampel telah diperlukan keterangan. Jika item yang terkait dengan kimia, diasumsikan nama produk, rumus kimia, ruang lingkup, arti penting bagi manusia, karakteristik negatif.

Tahap ketiga adalah untuk bekerja dengan koleksi Anda buat sebelumnya dalam proses pendidikan. Pengembangan pendekatan metodologis jenis ini adalah optimal untuk memperbaiki materi baru dan generalisasi pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh oleh anak-anak sekolah. Pelajaran ini dibangun dalam bentuk otak-ring, permainan bisnis, lelang. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing membuat presentasi dari koleksi disiapkan. Guru menerima "bonus" dalam pemilihan teknik ini sebagai referensi siap atau koleksi lengkap, mereka akan dapat menggunakannya saat bekerja dengan siswa lain.

Penerimaan "Cerdas Ring"

Hal ini banyak digunakan untuk reproduksi pengetahuan. Hal ini dapat digunakan untuk melakukan survei dari siswa yang tidak hanya mereproduksi materi dicerna, tetapi juga memiliki sebuah pemikiran kreatif asosiatif, rantai logika yang mampu membangun berlalu antara gambar dan pengetahuan baru. Mengejar "cincin pintar" dapat setiap pelajaran selama memperbarui keterampilan yang ada, persiapan untuk studi materi baru, serta untuk meringkas tema. esensinya terletak pada representasi anak sebagai "petinju". Hal ini untuk menahan sejumlah "hits", lebih tepatnya, pertanyaan yang diajukan oleh guru dan anak-anak lain pada topik. Untuk berpikir tentang jawaban ia hanya memiliki 3-5 detik. diusulkan "petinju" pertanyaan yang melibatkan jawaban yang spesifik. Teknik ini memungkinkan guru untuk dengan cepat melakukan survei, memeriksa tingkat persiapan siswa, untuk menempatkan nilai. Pertanyaan bisa berupa main-main, maka selain memori mekanik, guru akan dapat mengidentifikasi dan tingkat pemahaman dari topik. Pertanyaan dapat dibentuk dalam bentuk tebak, anagram, homonim. pertanyaan matematika dapat diganti dengan akun lisan, teka-teki komik. Dalam kimia anak kelas didorong untuk memperbaiki kesalahan dalam rumus untuk menentukan penulis hukum.

Penerimaan "Running Association"

Dia dianggap aktif metode pengajaran. Menggunakannya untuk mengatur pengetahuan mengakuisisi dengan membandingkan informasi baru dengan pengalaman yang sudah diperoleh. Penerimaan didasarkan pada koneksi ke proses pendidikan lingkup sensual bawah sadar. Hasil penerapan "asosiasi berjalan" akan menjadi serapan kuat informasi dan motivasi bagi siswa pendidikan lebih lanjut. Untuk masalah pelajaran dengan bantuan guru untuk menempatkan tujuan utama dari kegiatan tersebut. Guru membagi kelas menjadi pasangan. Kemudian mengatur tema utama dari pelajaran. nama-nama bayi 2-3 kata-kata, mengaitkannya dengan pelajaran bertema. Misalnya, dalam matematika, "berjalan asosiasi" cocok untuk studi tentang "lingkaran" tema. Guru menunjukkan anak-anak putaran benda. Tugas utama dari siswa yang dilengkapi dengan rantai logis dimulai oleh guru. Jika pelajaran melibatkan perkembangan bicara murid, metode "berjalan asosiasi" juga membantu guru untuk mengatasi tugas-tugas. Tim kelas dibagi menjadi pasangan-pasangan. Satu anak menyebut dua kata yang tidak berhubungan. Tantangan bagi siswa kedua adalah untuk menarik keluar hukuman mereka di mana kata-kata akan terkait secara logis.

Klasifikasi teknik instruksional yang digunakan dalam proses pendidikan modern, menawarkan berbagai pendidik. Dasar pembagian memilih momen yang berbeda, mengingat kekhususan subjek, jenis sesi latihan. teknik metodis harus efisien dan efektif digunakan dalam proses pembelajaran. Profesional percaya bahwa pada tahap yang berbeda dari pelajaran tingkat penguasaan materi berubah secara dramatis. Pada awalnya, orang-orang mampu mengingat sekitar 60 persen, 4-23 menit sesi, mereka belajar 90% dari informasi 23-34 mengingat hanya setengah pengetahuan. Mengetahui statistik ini, guru dapat membangun sistem metodis kerja mereka.

kesimpulan

Apa yang harus dipertimbangkan saat memilih teknik instruksional? Para ahli mengatakan bahwa tingkat pencapaian secara langsung berhubungan dengan waktu hari. Sebagai contoh, informasi yang kompleks anak-anak belajar terbaik 11-13 jam. Beberapa efisiensi pemulihan di murid senior yang dirayakan pada hari Sabtu, karena semua berharap untuk akhir pekan mendatang. teknik instruksional dipilih harus disertai dengan bahan visual yang efektif, fasilitas teknis modern. Selain itu, harus ada umpan balik penuh selama sesi pelatihan antara anak-anak dan guru. Untuk efektivitas maksimum metode pengajaran yang diterapkan, mereka harus dikombinasikan dengan sarana pendidikan. Dengan memilih teknik instruksional, guru mencari orang-orang yang akan membantu memotivasi siswa untuk mengasimilasi materi baru. Misalnya, untuk guru kimia dan fisika adalah desain dan metode penelitian lebih dekat. Spesifik dari barang-barang tersebut adalah seperti yang melibatkan sejumlah besar pekerjaan rumah. Untuk guru pendidikan jasmani yang cocok untuk hampir semua metode pembelajaran pada setiap tahap pelajaran, Anda dapat menggunakan potongan-potongan teknologi pendidikan yang inovatif.