Pendidikan spiritual dan moral di sekolah

perkembangan moral adalah salah satu ciri mendasar yang menggambarkan esensi manusia. Menumbuhkan moralitas seseorang - itu adalah fitur yang melekat manusia dan, karena itu, adalah proses benar-benar penting dan wajib yang harus menemani seseorang sepanjang hidup. Oleh karena itu pendidikan moral penting yang dimulai di masa kecil.

perkembangan moral anak-anak dimulai di rumah, terus di sekolah dan tidak boleh berhenti pada setiap tahap kehidupan.

Ketika mengorganisir sebuah karya khusus yang ditujukan untuk pendidikan moral, cara dan sarana pendidikan moral memiliki spesifik mereka sendiri. Secara khusus, sekolah harus memelihara moralitas, berdasarkan pada kemampuan anak berada di tim. Komunikasi dengan teman dan guru, kegiatan bersama dapat membentuk kebiasaan moral dan kualitas karakter sosial dan sosial yang signifikan.

pendidikan moral spiritual memiliki beberapa fungsi:

· Bentuk gambaran umum tentang nilai-nilai moral kehidupan dan budaya;

· Mempengaruhi akuisisi moral ide, pendapat, konsep, estimasi dan asumsi yang dapat mengarah pada pengembangan dari penilaian mereka sendiri independen;

· Meningkatkan refleksi dan pemikiran ulang siswa pengalaman hidup mereka sendiri;

· Kemampuan untuk melakukan penyesuaian dalam kesalahpahaman tentang moralitas, yang berasal dari sumber-sumber dipertanyakan;

· Membantu pendidikan diri orang tersebut.

Sekolah memiliki sejumlah kemungkinan untuk menyajikan pengetahuan anak-anak dan pemahaman tentang moralitas. Moral pendidikan anak-anak adalah prioritas profesionalnya. Biasanya, kemampuan sekolah untuk mendidih ke bentuk yang cukup standar, tapi pengalaman jangka panjang menunjukkan konsistensi kegiatan. Namun, sekolah dapat dituduh konservatisme dan tradisionalisme, bagaimanapun, banyak guru terus memperkenalkan cara kerja baru yang lebih efisien daripada yang tradisional.

Gudang bentuk disetujui moralitas siswa pengaruh sekolah dapat mengatakan berikut. Rute yang paling umum dari pengaruhnya adalah:

• percakapan;
• perdebatan;
• tema malam;
• pertemuan dengan perwakilan dari berbagai profesi, veteran, dll.;
• konferensi;
• biaya kolektif dan sebagainya.

Dalam program kegiatan pendidikan memperhitungkan usia dan karakteristik pribadi siswa, pengalaman moral mereka, pendidikan moral, menggadaikan keluarga.

Guru dimaksudkan untuk memperjelas standar moral sementara mengandalkan pengetahuan tentang filsafat dan contoh-contoh spesifik yang dapat dipahami dan berasimilasi murid pada tingkat yang sesuai untuk perkembangan mereka. Mereka adalah kegiatan sangat efektif yang dapat menyebabkan pengalaman etis dan oleh karena itu dekat dan dipahami anak-anak.

Sekolah berfokus pada pengembangan nilai-nilai moral pada anak-anak sekolah, seperti:

• permintaan tenaga kerja,
• kebutuhan untuk komunikasi,
• kebutuhan untuk pengembangan nilai-nilai budaya ,
• kebutuhan untuk mengembangkan kemampuan kognitif, dll

Ini diarahkan berbagai kegiatan sekolah pendidikan, yang selain porsi untuk memasukkan kegiatan ekstrakurikuler, serta semua jenis kegiatan penjangkauan di luar sekolah itu sendiri.

Nilai yang terakhir bentuk pendidikan sedekat mungkin untuk peristiwa kehidupan nyata, yang membuat pekerjaan guru adalah hampir tak terlihat pada anak-anak dan dianggap sebagai perjalanan yang menarik dan perjalanan. Selama acara tersebut menanamkan nilai-nilai dan pengembangan karakter moral datang paling alami. Oleh karena itu, efisiensi yang lebih besar dari jenis guru.

pendidikan moral membutuhkan guru kemampuan untuk:

• menciptakan suatu lingkungan di mana anak harus membuat pilihan moral modus tindakan;
• mempengaruhi anak-anak dengan cara tertentu, saya menyediakan mereka dengan kebiasaan moral yang baru;
• memahami esensi dari kontradiksi dalam perkembangan moral kebutuhan anak-anak dan membantu mengatasinya dengan cara pendidikan yang efisien.