Contoh refleksi dalam pelajaran. Melakukan pelajaran di sekolah dasar

guru muda memulai karir mereka, sering mengabaikan elemen penting pelajaran ini, sebagai refleksi. Pada kenyataannya, fase penting dari pelajaran - refleksi - dikurangi menjadi 2-3 selebaran tersenyum warna yang berbeda yang harus memilih anak-anak pada akhir kelas. guru pada umumnya sering lupa untuk menahan tahap ini dan hanya meminta anak-anak jika mereka menyukai kegiatan ini. Dalam hal ini, sesuai dengan standar pendidikan baru yang mengikat adalah hasil dari pelajaran - refleksi.

Apa itu?

Metode seperti memberikan guru kesempatan untuk menganalisis aktivitas mereka, untuk mengetahui "masalah" di tempat bahan dipertimbangkan. Refleksi melibatkan pengembangan kemampuan siswa dari pengembangan diri, perbaikan diri. refleksi penuh pada kelas bahasa Inggris memungkinkan anak untuk membangun sebuah rantai yang jelas tentang penyebab pengetahuan yang didapat di kursus pelajaran bersama-sama. Selain itu, anak belajar untuk membandingkan prestasi mereka sendiri dengan prestasi teman-teman sekelasnya, mengidentifikasi masalah dan mengatasinya.

Struktur pelajaran dari GEF

standar pendidikan baru menunjukkan adanya dalam struktur pelajaran apapun, terlepas dari subjek langkah-langkah seperti refleksi. Paling sering itu dilakukan pada akhir kelas, guru melakukan fungsi manajerial, dan aktor utama adalah siswa. Refleksi - harga diri, kesadaran diri, kemampuan untuk mengintip "dalam diri mereka." Untuk proses pendidikan, hal ini terlihat sebagai kesempatan untuk menilai sendiri untuk melatih emosi mereka, pengetahuan dan hasil kegiatan teoritis dan praktis.

kebutuhan untuk refleksi

Seorang anak yang belajar topik tertentu, dapat menilai pentingnya pengetahuan yang diperoleh untuk kehidupan masa depan. Selain itu, mahasiswa harus memahami apa tujuan mereka tercapai dalam perjalanan kerja. Refleksi pada pelajaran Rusia membantu siswa menjadi sadar akan kontribusi pribadi untuk memecahkan masalah, membuat proses belajar yang menarik.

waktu

Tergantung pada jenis refleksi, menghabiskan di berbagai tahap pelajaran. Hal ini dapat dilakukan dengan mengulangi pekerjaan rumah untuk mengkonsolidasikan materi baru, untuk menguji elemen individual tema.

varietas refleksi

Ada beberapa pilihan untuk klasifikasi refleksi, kita mempertimbangkan masalah ini secara rinci.

1. Oleh komponen substansial. Hal ini diasumsikan secara tertulis, lisan, dan cek simbolik:
   
   a) estimasi simbol mengasumsikan menunjukkan tanda murid untuk pekerjaan mereka dengan bantuan gerakan, token, kartu;
   
   b) penilaian lisan menyiratkan murid kemampuan benar menggambarkan emosi mereka sendiri, untuk mempresentasikan ide mereka dalam sebuah cerita terkait;
   
   c) versi tertulis meliputi validasi pengetahuan pada akhir tema besar, melibatkan biaya waktu yang signifikan.
   
   
2. Oleh aktivitas. Berikut jenis refleksi di kelas: individu, depan, kelompok, kolektif. Versi evaluasi keterampilan yang paling umum digunakan guru sekolah dasar. Pertama kolektif verifikasi, kemudian kelompok, maka individu siswa survei. Teknik ini memungkinkan Anda untuk membuat beberapa pengulangan pemahaman yang jelas tentang anak sekolah tentang fenomena yang diteliti atau subjek yang sedang dipertimbangkan. Selain itu, anak-anak belajar untuk bekerja "di tim", mengembangkan rasa komunitas.
   
   
3. Pada tujuan. GEF menyiratkan refleksi emosional dengan yang persepsi emosi guru mengevaluasi materi dalam murid-muridnya. Contoh refleksi di dalam kelas dapat direpresentasikan dalam bentuk pertanyaan: saya suka (tidak suka), membosankan (aku bertanya-tanya), lucu (sedih). Jenis pengujian membantu guru untuk mengontrol mood emosional keseluruhan di kelas, untuk bereaksi terhadap suasana hati anak-anak. Jika anak-anak tidak terlalu menarik, guru dapat menyesuaikan pelajaran, mengundang kuis permainan, tidak biasa kompetisi. Rasanya seperti kebosanan, terutama muncul dari kurangnya pemahaman materi, menjelaskan guru.

Kapan dan bagaimana melakukan refleksi

Refleksi pada emosi dan suasana hati mencakup semua kelas di sekolah dasar. Hal ini sangat relevan dengan pertama-kelas. Siswa-siswa ini belum beradaptasi dengan sekolah, sehingga sangat penting untuk tidak "merebut kembali" keinginan mereka untuk belajar. Berikut adalah contoh dari refleksi pada pelajaran di kelas 1. Anak-anak menerima kartu dengan karakter, emoticon. Pada masalah guru mereka mengambil kartu sinyal, menunjukkan keadaan emosi Anda. Untuk melakukan survei tersebut dapat segera setelah materi baru setelah mengamankan pengetahuan dan t. D.

jenis refleksi di kelas membantu guru untuk membangun kontak penuh dengan anak-anak.

Guru dapat memainkan musik dengan melodi, tepat pada subjek pelajaran. Sesuaikan anak-anak persepsi materi bisa puisi, kutipan dari karya-karya klasik. Refleksi pada akhir pelajaran dari GEF melibatkan pengaturan pertanyaan yang jelas: "Apa yang Anda pelajari pelajaran? Bagaimana Anda lakukan di kelas? Apakah cara pelajaran itu senang? "Dengan pertanyaan-pertanyaan ini, anak-anak belajar untuk menilai keadaan emosi mereka, mengontrol emosi. Pendekatan seperti membantu siswa yang lebih muda untuk menemukan argumen untuk mempertahankan sudut pandangnya, itu menghasilkan keterampilan berbicara di depan umum.

Refleksi kegiatan pendidikan

Pilihan ini cocok untuk memeriksa pekerjaan rumah, perlindungan proyek kreatif, sementara memperkuat pengetahuan baru. Dalam kegiatan ini anak-anak menganalisis aktivitas mereka sendiri, mengidentifikasi masalah, mencari cara untuk mencapai tujuan.

Pilihan

Berikut contoh refleksi dalam kelas di sebuah sekolah dasar. Dapat dikembangkan untuk tangga orang sukses. Anak direpresentasikan sebagai seorang pria memanjat tangga. Semakin siswa melakukan tugas, sehingga akan lebih tinggi. Anak-anak menganalisis kemajuan mereka, membandingkan hasil mereka sendiri dengan orang-orang dari teman sekelas, ada kompetisi yang sehat.

"Carriages". Setiap tugas yang harus dilakukan oleh seorang anak ditawarkan sebagai wagon. Jika refleksi dilakukan pada tahap pengujian pengetahuan, Anda dapat membuat 2-3 wagon. Jika anak jawaban benar untuk pertanyaan yang diajukan guru di dalam mobil ada "penumpang". Sebelum tahun baru, Anda dapat "menghias pohon Natal 'mainan Natal, menyelesaikan sehingga kelas tradisional normal. Refleksi matematika mudah terkena, misalnya, Anda dapat bervariasi tes pengetahuan karakter yang tidak biasa dan tokoh-tokoh bahwa anak-anak bersenang-senang di kelas. Sebagai perkiraan tingkat pengetahuan yang diperoleh anak-anak dapat dianggap berhasil dan pohon. Batang melakukan hal yang sama untuk setiap siswa, tapi daun akan memiliki warna yang berbeda. Jika anak merespon pertanyaan guru dengan benar, ia mendapat daun hijau untuk pohon Anda. Dengan sejumlah besar kesalahan daun berwarna merah, dan dalam kasus ketidaktepatan guru memberikan daun kuning. Pada akhir pelajaran, setiap siswa akan memiliki pohon sendiri, warna daun mudah untuk menentukan seberapa baik anak telah belajar materi yang bersangkutan. Ini tidak biasa routing yang pelajaran - untuk guru sinyal.

Metode

Jika kelas memiliki modern papan interaktif, di dapat ditarik kesimpulan slide dengan frase

• Pada ... Saya belajar pelajaran.
• Itu sulit ...
• Saya bisa belajar bagaimana ...
• Tampaknya bagi saya tidak biasa ...
• Aku ingin tahu ...

Di bawah baru standar federal routing yang pelajaran di sekolah dasar berarti indikasi jenis refleksi, waktu pelaksanaannya.

Ada banyak persyaratan yang berlaku untuk pelajaran modern di kelas SD. Di antara mereka, pelestarian mental dan fisik kesehatan siswa.

Untuk memenuhi persyaratan dari GEF ini penting untuk menghindari overloading anak-anak, kelelahan intelektual mereka. refleksi saat ini dilakukan untuk mencapai berbagai tujuan: dampak pada lingkup emosional, aktivitas mental. standar negara baru difokuskan pada keterampilan generik, termasuk keterampilan dan reflektif. Anak-anak harus menguasai kompetensi kunci yang membentuk dasar dari kemampuan untuk memperoleh pengetahuan. Dimasukkannya anak sekolah muda dalam kegiatan kognitif aktif dicapai dengan refleksi.

Studi kasus

Diterjemahkan dari bahasa Latin yang berarti "menghadap ke belakang". Dari kemampuan guru untuk mempengaruhi emosi biaya mereka langsung tergantung pada perkembangan anak-anak. Mengingat contoh spesifik dari refleksi di kelas, dapat disebutkan teknik warna. Misalnya, menggunakan "bunga peri", guru akan dapat memahami sikap anak-anak untuk kelas. Tergantung pada warna tab akan dipilih anak, Anda dapat menentukan kesediaannya untuk bekerja di kelas. Setelah anak-anak memilih kelopak individu, guru adalah bunga umum.

Untuk menilai tingkat kepuasan siswa dalam pelajaran, guru dapat menggunakan metode "thumbnail warna." Anak-anak memilih krayon yang warna yang sesuai dengan keadaan mereka setelah pelajaran. Semua orang menarik item tertentu pada gambaran umum: rumput, matahari, bunga. Hasilnya adalah gambaran secara keseluruhan, yang akan menampilkan guru mood murid-muridnya setelah belajar materi baru. Inspeksi tersebut dapat dilakukan pada kuartal tersebut, dan kemudian, dengan menggunakan teknik warna Max Luther, mendapatkan ide dari keadaan emosional anak-anak.

Psikolog menawarkan penerimaan menarik untuk refleksi di kelas 1-2. Teknik ini disebut "Sun". Guru meminta anak-anak untuk melengkapi kalimat: "suasana hati saya hari ini sebagai ..." dan menawarkan jawaban: matahari, awan dan hujan, awan, guntur dan kilat. Untuk kejelasan, papan Terlampir tengah matahari, dan orang-orang mendapatkan off awan guru, awan, sinar. Anak-anak yang menikmati pekerjaan mereka di dalam kelas, melekat tengah, sinar kuning matahari, dan mereka yang tidak puas dengan dirinya sendiri di dalam kelas, sinar tuchkami dekat. Guru di akhir kelas menyimpulkan, diberikan gambar "cerah" yang dihasilkan.

Ada juga seperti cara yang tidak biasa untuk menguji mood emosional anak sekolah muda sebagai "smiley". Orang mendapatkan selebaran dengan "orang-orang-tersenyum". Tidak ada emosi pada pria ini tidak, mereka harus menarik siswa itu sendiri. Selain emosi dapat laki-laki kecil untuk menyelesaikan tas, karangan bunga, balon, yaitu, menunjukkan imajinasi Anda.

Kegiatan refleksi kontribusi untuk optimalisasi proses pendidikan. Dengan itu, siswa belajar untuk memahami pilihan pekerjaan dengan materi. Mereka terlibat dalam proses pendidikan, meningkatkan efisiensi dan efektivitas. Ini refleksi memungkinkan guru untuk menilai pekerjaan masing-masing anak di berbagai tahap pelajaran. Dengan menggunakan metode reflektif dari "lampu lalu lintas", yang melibatkan penggunaan kartu dalam tiga warna: merah, kuning, hijau - guru menerima "umpan balik", menganalisa persepsi anak-anak dari materi pendidikan yang kompleks.

Penerimaan "karangan" membantu untuk mengembangkan dan kegiatan reflektif, komunikatif dan pendidikan anak sekolah SMP. Setiap anak menerima dari bunga guru warna-warni. Guru menawarkan tangan bunga biru untuk anak yang berada di kelas paling sopan. bunga hijau dimaksudkan untuk menenangkan, ketekunan sekelas. bunga ungu untuk menyerahkan anak yang paling rendah hati. Kemudian guru merangkum dan menawarkan anak-anak menunjukkan karangan bunga mereka.

Nilai isi refleksi materi pendidikan

Memegang pada akhir pelajaran refleksi telah menjadi biasa. Dengan bantuan, guru menganalisa keadaan emosional anak-anak, memeriksa tingkat asimilasi pengetahuan baru. Resepsi untuk dapat bervariasi. Beberapa pilihan umum pilih "kalimat tidak lengkap." Awal usulan tersebut bisa berbeda:

• Hari ini saya belajar ...
• Aku menyukai ...
• Saya ingin mendengar lagi ...
• Hari ini saya mendapat ...
• Sekarang aku tahu bagaimana ...
• Saya ingin memberitahu orang lain ...

Ada juga teknik umum sebagai "cinquain". Hal ini memungkinkan Anda untuk memahami hubungan anak-anak untuk membaca dalam perjalanan kerja, untuk menggabungkan pengetahuan baru dengan keterampilan-keterampilan yang telah terbentuk di sekolah. Siapakah "cinquain"? Ini bait dari lima baris.

Baris pertama terdiri dari 1-2 kata-kata dasar yang menentukan cinquain konten.

Baris kedua melibatkan kata sifat yang mencirikan konsep yang dipertimbangkan.

Baris ketiga harus terdiri dari 2-3 kata kerja yang menunjukkan tindakan pada topik.

Baris keempat adalah milik singkat dari relevansi langsung dengan materi yang dipelajari.

Baris kelima berisi sinonim untuk kata benda utama.

Berikut adalah contoh dari cinquain berjudul "Puisi Pushkin."

• Judul "Puisi Pushkin."
• Kata sifat: menakjubkan, brilian.
• Kata Kerja: ia mencintai, berpikir dan mimpi.
• Inti dari topik pelajaran: membangkitkan perasaan baik.
• Sinonim: jenius.

kesimpulan

Tanpa langkah ini, sebagai refleksi, tidak mungkin dilakukan di sekolah-sekolah saat ini. Standar pemerintah federal jelas menunjukkan pilihan versi guru refleksi, tetapi menekankan paksaan dari kinerja pada setiap pelajaran. Anak-anak yang dalam perjalanan dari bentuk pelatihan belajar untuk menganalisis keterampilan mereka, mengevaluasi keterampilan, tidak akan memiliki masalah dengan teman sebaya, orang dewasa. Ini adalah pembentukan harga diri - tugas utama dari semua jenis refleksi di sebuah sekolah dasar.